Образовательная программа

Внимание, откроется в новом окне. PDFПечатьE-mail

 

 

 

 

 

 

Утверждена на педагогическом совете

от 27.05.2015 года протокол № 4.

приказ № 78 от 27.05.2015 г

заведующий                  Т.В.Иванова

 

Образовательная программа

муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения

"Детский сад № 54 «Аленький цветочек»

на 2015 – 2016 уч.  годы

  1. 1. Целевой раздел.

1.1 Пояснительная записка.

Основная общеобразовательная программа МБДОУ детский сад комбинированного вида №54 «Аленький цветочек» – это нормативно-управленческий документ образовательного учреждения, характеризующий специфику содержания образования и особенности организации образовательного процесса.

Основная образовательная программа дошкольного образования МБДОУ детский сад комбинированного вида №54 «Аленький цветочек» разработана на основе Закона об образовании РФ, Приказа Минобрнауки РФ от 17 октября 2013 г. № 1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования»), Постановления Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 15 мая 2013 г. N 26 «Об утверждении СанПиН 2.4.1.3049-13 "Санитарно эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций», Приказа Минобрнауки РФ от 30 августа 2013 года N 1014 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам дошкольного образования».

Содержание образовательного процесса выстроено в соответствии с  программой дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой, 2012 года издания.

Часть программы, формируемая участниками образовательного процесса, разработана в соответствии с приоритетными направлениями образовательной работы, на основе парциальных программ:
И.Каплунова – «Ладушки»  - музыкальное воспитание;

Е.В.Колесникова Математические ступеньки – познавательное развитие

Специализированными:

Н.Н.Гуткина «Коррекционно-развивающая программа для подготовки

детей к школе»

Т.Б.Филичева, Г.В.Чиркина «Программа обучения и воспитания детей с

ФФН»

Е.А.Бугрилина, А.Л. Венгер «Диагностика развития познавательных процессов и коррекция ее неблагоприятных вариантов»

 

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение комбинированного вида детский сад № 54 «Аленький цветочек» является звеном муниципальной системы образования г Тамбова, обеспечивающим реализацию основных задач дошкольного образования и воспитания: сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей, необходимой коррекции нарушений речевого развития, интеллектуальное и личностное развитие каждого ребенка с учетом его индивидуальных особенностей, оказание помощи семье в воспитании детей.

МБДОУ № 54 расположено в северной части города Тамбова, которая в результате обширной застройки жилыми зданиями создает благоприятную базу для укомплектования дошкольного учреждения детьми.

Некоторая отдаленность от культурного центра вносит свои неудобства в установлении более тесного взаимодействия с культурными заведениями (театрами, музеями), что мешает осуществлению задач углубленного эстетического воспитания детей. Но вместе с тем есть и свои преимущества, в частности:

- отдаленность от промышленных предприятий создает предпосылку для более благоприятной экологической обстановки;

- близость к экологическому центру дает нам преимущество в осуществлении задач экологического воспитания детей.

 

Основываясь на принципах гуманистической педагогики и руководствуясь положениями примерной программы «От рождения до школы» (под редакцией Н.Е. Вераксы) коллектив ДОУ определил  главную цель образовательного процесса:  всестороннее и гармоничное развитие личности ребенка – дошкольника, полноценное проживание ребенком дошкольного детства, формирование основ базовой культуры личности, всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, подготовка к жизни в современном обществе, формирование предпосылок к учебной деятельности, обеспечение безопасности жизнедеятельности дошкольника.

Особое внимание в Программе уделяется развитию личности ребенка, сохранению и укреплению здоровья детей, а также воспитанию у дошкольников таких качеств, как патриотизм, активная жизненная позиция, творческий подход в решении различных жизненных ситуаций, уважение к традиционным ценностям.

Для достижения целей Программы первостепенное значение имеют:

  • обеспечение стандарта дошкольного образования как системы требований к содержанию и уровню развития детей каждого психологического возраста с учётом соблюдения преемственности при переходе к следующему возрастному периоду;
  • забота о здоровье, эмоциональном благополучии и своевременном всестороннем развитии каждого ребенка;
  • создание в группах атмосферы гуманного и доброжелательного от­ношения ко всем воспитанникам, что позволяет растить их общительны­ми, добрыми, любознательными, инициативными, стремящимися к само­стоятельности и творчеству;
  • максимальное использование разнообразных видов детской деятельности, их интеграция в целях повышения эффективности воспита­тельно-образовательного процесса;
  • творческая организация воспитательно-образовательного процесса;
  • вариативность использования образовательного материала, позво­ляющая развивать творчество в соответствии с интересами и наклоннос­тями каждого ребенка;
  • уважительное отношение к результатам детского творчества;
  • единство подходов к воспитанию детей в условиях дошкольного об­разовательного учреждения и семьи;
  • соблюдение в работе детского сада и начальной школы преемствен­ности, исключающей умственные и физические перегрузки в содержании образования детей дошкольного возраста, обеспечивающей отсутствие давления предметного обучения.

Реализация основной образовательной программы основывается на принципах дошкольного образования:

1) поддержка разнообразия детства; сохранение уникальности и самоценности детства как важного этапа в общем развитии человека, самоценность детства - понимание (рассмотрение) детства как периода жизни значимого самого по себе, без всяких условий; значимого тем, что происходит с ребенком сейчас, а не тем, что этот период есть период подготовки к следующему периоду;

2) личностно-развивающий и гуманистический характер взаимодействия взрослых (родителей (законных представителей), педагогических и иных работников Организации) и детей;

3) уважение личности ребенка;

4) реализация Программы в формах, специфических для детей данной возрастной группы, прежде всего в форме игры, познавательной и исследовательской деятельности, в форме творческой активности, обеспечивающей художественно-эстетическое развитие ребенка.

5) полноценное проживание ребенком всех этапов детства (младенческого, раннего и дошкольного возраста), обогащение (амплификация) детского развития;

6) построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка, при котором сам ребенок становится активным в выборе содержания своего образования, становится субъектом образования (далее - индивидуализация дошкольного образования);

7) содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребенка полноценным участником (субъектом) образовательных отношений;

8) поддержка инициативы детей в различных видах деятельности;

9) сотрудничество Организации с семьей;

10) приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства;

11) формирование познавательных интересов и познавательных действий ребенка в различных видах деятельности;

12) возрастная адекватность дошкольного образования (соответствие условий, требований, методов возрасту и особенностям развития);

13) учет этнокультурной ситуации развития детей.

 

Детский сад работает по 5-дневной рабочей неделе (выходные дни – суббота, воскресенье) с 12-часовым (дежурная группа с 7.00 до19.00)  и 10.5-часовым (с 7.30 до 18.00) пребыванием детей и календарным временем посещения круглогодично (кроме праздничных дней).

В детском саду функционирует 11 групп, которые на данный момент полностью укомплектованы.

Структура детского сада представлена типами групп:

2 группы – общеразвивающей направленности  возраст   с 1,5 до 3-х лет;

2 группы -  общеразвивающей направленности  возраст   с 3 до 4-х лет;

2 группы -  общеразвивающей направленности  возраст   с 4 до 5 лет;

1 группа -  оздоровительной  направленности  возраст   с 4 до 5-ти лет

Диагноз: МАРС, плоскостопие; ЧБД

1 группа –  оздоровительной  направленности  возраст  с 5 до 6 лет

Диагноз: МАРС, плоскостопие;

1группа общеразвивающей направленности  возраст   с 5 до 6 лет;

2 группы –  общеразвивающей направленности     возраст  с 6 до 7 лет.

Группы оздоровительной направленности работают по плану оздоровления, утвержденному для данных групп. (Приложение 1).

Возрастные особенности детей дошкольного возраста (см.  Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой, издательство Мозаика – синтез, 2012 год стр.56-57. 86-87, 127 -129, 172-174, 223)

Особенности осуществления образовательного процесса

1.Содержание Программы включает совокупность образовательных областей, которые обеспечивают разностороннее развитие детей с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей по основным направлениям – физическому, социально-коммуникативному, познавательному, речевому и художественно-эстетическому.

2.Образовательная деятельность осуществляется в процессе организации различных видов детской деятельности (двигательной, игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, изобразительной, музыкальной, при восприятии художественной литературы и фольклора, конструировании). Она может быть непосредственно-образовательной деятельностью (далее – НОД) или  образовательной деятельностью, осуществляемой в ходе режимных моментов. Программа реализуется также в самостоятельной деятельности детей  и в процессе взаимодействия с семьями воспитанников. НОД подразумевает фронтальные и подгрупповые формы.

3. Образовательный процесс носит светский характер.

4. Национально-культурные особенности осуществления образовательного процесса:

а) образовательный процесс осуществляется на русском языке;

б) в образовательной деятельности уделяется большое вни­мание произведениям устного творчества, хороводным играм, музыке и танцам, декоративно-прикладному искусству русского народа,  одновременно у детей  вос­питывается уважение к другим народам, интерес к мировому сооб­ществу;

5. В образовательном процессе максимально используются возможности социального окружения.

 

1.2.Планируемые результаты

Реализация образовательной программы предполагает оценку индивидуального развития детей. Такая оценка производится педагогическим работником в рамках педагогической диагностики (оценки индивидуального развития дошкольников, связанной с оценкой эффективности педагогических действий и лежащей в основе их дальнейшего планирования).

Педагогическая диагностика проводится в ходе наблюдений за актив­ностью детей в спонтанной и специально организованной деятельности. Инструментарий для педагогической диагностики — карты наблюдений детского развития, позволяющие фиксировать индивидуальную динамику и перспективы развития каждого ребенка в ходе:

  • · коммуникации со сверстниками и взрослыми (как меняются спосо­бы установления и поддержания контакта, принятия совместных реше­ний, разрешения конфликтов, лидерства и пр.);
  • игровой деятельности;
  • · познавательной деятельности (как идет развитие детских способ­ностей, познавательной активности);
  • · проектной деятельности (как идет развитие детской инициативнос­ти, ответственности и автономии, как развивается умение планировать и организовывать свою деятельность);
  • художественной деятельности;
  • физического развития.

Результаты педагогической диагностики могут использоваться исклю­чительно для решения следующих образовательных задач:

  1. индивидуализации образования (в том числе поддержки ребенка, построения его образовательной траектории или профессиональной кор­рекции особенностей его развития);
  2. оптимизации работы с группой детей.

В ходе образовательной деятельности педагоги должны создавать диа­гностические ситуации, чтобы оценить индивидуальную динамику детей и скорректировать свои действия.

Планируемые результаты Программы подразделяются: на итоговые и промежуточные.

При этом итоговые результаты должны описывать характеристики развития ребёнка, которые он может приобрести в результате освоения Программы.

Промежуточные результаты освоения Программы раскрывают динамику формирования характеристик развития воспитанников в каждый возрастной период.

Результаты освоения Программы представлены в виде целевых ориентиров дошкольного образования, которые представляют собой социально-нормативные возрастные характеристики возможных достижений ребенка на этапе завершения уровня дошкольного образования.

Целевые ориентиры на этапе завершения дошкольного образования

  • Ребенок овладевает основными культурными средствами, способами деятельности, проявляет инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности — игре, общении, познавательно-исследовательской деятельности, конструировании и др.; способен выбирать себе род занятий, участников по совместной деятельности.
  • Способен договариваться, учитывать интересы и чувства других,
  • Способен сотрудничать и выполнять как лидерские, так и исполни­тельские функции в совместной деятельности.
  • Проявляет эмпатию по отношению к другим людям, готовность прийти на помощь тем, кто в этом нуждается.
  • ·Проявляет умение слышать других и стремление быть понятым другими.
  • ·Ребенок обладает развитым воображением, владеет разными формами и видами игры.
  • ·Ребенок достаточно хорошо владеет устной речью
  • У ребенка развита крупная и мелкая моторика; он подвижен, вынослив, владеет основными движениями, может контролировать свои движе­ния и управлять ими.
  • Ребенок способен к волевым усилиям, может следовать социальным нормам поведения и правилам в разных видах деятельности, во взаимоотношениях со взрослыми и сверстниками, может соблюдать правила безопасного поведения и навыки личной гигиены.
  • ·Проявляет ответственность за начатое дело.
  • ·Ребенок проявляет любознательность,
  • Открыт новому, то есть проявляет стремления к получению знаний, положительной мотивации к дальнейшему обучению в школе, институте.
  • Проявляет уважение к жизни (в различных ее формах) и заботу об окружающей среде.
  • Эмоционально отзывается на красоту окружающего мира, произве­дения народного и профессионального искусства
  • ·Проявляет патриотические чувства, ощущает гордость за свою стра­ну,.
  • ·Имеет первичные представления о себе, семье, традиционных се­мейных ценностях, включая традиционные гендерные ориентации, проявляет уважение к своему и противоположному полу.
  • Имеет начальные представления о здоровом образе жизни.

 

 

  1. 2. Содержательный раздел

Содержание Программы  обеспечивает развитие личности, мотивации и способностей детей в различных видах деятельности и охватывает следующие структурные единицы, представляющие определенные направления развития и образования детей (далее - образовательные области): социально-коммуникативное развитие; познавательное развитие; речевое развитие; художественно-эстетическое развитие; физическое развитие.

При этом решение программных образовательных задач предусматри­вается не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и в ходе режимных моментов - как в совместной деятельности взрослого и детей, так и в самостоятельной деятельности дошкольников.

 

2.1. Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»

«Социально-коммуникативное развитие направлено на усвоение норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности; развитие общения и взаимодействия ребенка со взрослыми и сверстниками; становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий; развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания, формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками, формирование уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье и к сообществу детей и взрослых в Организации; формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества; формирование основ безопасного поведения в быту, социуме, природе»[1].

 

Основные цели и задачи

Социализация, развитие общения, нравственное воспитание. Ус­воение норм и ценностей, принятых в обществе, воспитание моральных и нравственных качеств ребенка, формирование умения правильно оце­нивать свои поступки и поступки сверстников.

Развитие общения и взаимодействия ребенка с взрослыми и сверстни­ками, развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональ­ной отзывчивости, сопереживания, уважительного и доброжелательного отношения к окружающим.

Формирование готовности детей к совместной деятельности, развитие умения договариваться, самостоятельно разрешать конфликты со сверс­тниками.

Ребенок в семье и сообществе. Формирование образа Я, уважитель­ного отношения и чувства принадлежности к своей семье и к сообществу детей и взрослых в организации; формирование гендерной, семейной принадлежности.

Самообслуживание, самостоятельность, трудовое воспитание. Раз­витие навыков самообслуживания; становление самостоятельности, целе­направленности и саморегуляции собственных действий.

Воспитание культурно-гигиенических навыков.

Формирование позитивных установок к различным видам труда и твор­чества, воспитание положительного отношения к труду, желания трудиться.

Воспитание ценностного отношения к собственному труду, труду других людей и его результатам. Формирование умения ответственно относиться к порученному заданию (умение и желание доводить дело до конца, стремление сделать его хорошо).

Формирование первичных представлений о труде взрослых, его роли в обществе и жизни каждого человека.

Формирование основ безопасности. Формирование первичных пред­ставлений о безопасном поведении в быту, социуме, природе. Воспитание осознанного отношения к выполнению правил безопасности.

Формирование осторожного и осмотрительного отношения к по­тенциально опасным для человека и окружающего мира природы ситуациям.

Формирование представлений о некоторых типичных опасных ситу­ациях и способах поведения в них.

Формирование элементарных представлений о правилах безопасности дорожного движения; воспитание осознанного отношения к необходимости выполнения этих правил.

 

Содержание психолого - педагогической работы (см.  Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой, издательство Мозаика – синтез, 2012 год стр.67-69, 99-104, 142-147, 188-195, 240-247)

Описание основных технологий

(форм, методов, приёмов, средств реализации Программы)

Осуществляемая образовательная деятельность

в организованной детской деятельности

в ходе режимных моментов

в самостоятельной детской деятельности

при взаимодействии с семьями

Вторая группа раннего возраста (от 2 до 3 лет)

Развитие игровой деятельности детей

Игры-занятия, сюжетно-ролевые игры, театрализованные игры, подвижные игры, народные игры, дидактические игры, подвижные игры, чтение художественной литературы, досуги, праздники,
активизирующее игру проблемное общение воспитателей с детьми

Рассказ и показ воспитателя, беседы, поручения, использование естественно возникающих ситуаций.

Игра, подражательные действия с предметами, орудиями, дидактическими игрушками,  ролевые и сюжетные игры, рассматривание иллюстраций, сюжетных картинок, рисование, лепка.

Беседа, консультации,
консультативные встречи 
по заявкам, открытые занятия, проектная деятельность,
досуги, праздники, труд в природе.

Приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми (в том числе моральным

Занятия по развитию речи и ознакомлению с окружающим, игры-занятия, дидактические игры, использование искусственно созданных ситуаций, чтение художественной литературы.

Побуждение к диалогу, к ответам на вопросы, использование естественно возникающих ситуаций, объяснения.

Игры и действия с предметами, с дидактическими игрушками, с настольным плоскостным театром, рассматривание картинок с изображением различных эмоциональных состояний людей и книжных иллюстраций.

Беседа, консультация.
Открытые занятия.
Участие в досугах и праздниках. Консультативные встречи по заявкам.

Формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств, чувства принадлежности к мировому сообществу

Игры-занятия,  игры-инсценировки, игры-задания, дидактические игры, обучающие и досуговые игры, народные игры, чтение художественной литературы, праздники,

Побуждение к диалогу, к ответам на вопросы, использование естественно возникающих ситуаций, объяснения, рассказ воспитателя

Игра, предметная деятельность, ориентированная на зону ближайшего развития (игровую деятельность). Действия с предметами, орудиями, рассматривание иллюстраций.

Беседа, консультации,
консультативные встречи 
по заявкам, открытые занятия

Развитие трудовой деятельности

Разыгрывание игровых ситуаций,
Игры-занятия, игры-упражнения,
Показ, объяснение, личный пример педагога,
труд в природе,
индивидуальная работа (самообслуживание), поручения

Утренний приём,
завтрак, занятия,
игра, одевание на прогулку, прогулка,
возвращение с прогулки, обед, подготовка ко сну, подъём после сна, полдник,
игры, подготовка к вечерней прогулке, вечерняя прогулка

Действия с предметами, действия с игрушками, 
рассматривание иллюстраций, картинок

Консультации, семинары, 
Родительские собрания,  субботники,
круглые столы,
мастер-классы,
совместный труд детей и взрослых, 
труд в природе,
творческие задания, изготовление атрибутов, создание предметно-развивающей среды,
проектная деятельн.

Воспитание ценностного отношения к собственному труду, труду других людей и его результатам

Разыгрывание игровых ситуаций,
Игры-занятия, игры-упражнения, работа в книжном уголке,
показ детям труда взрослых, индивидуальная работа (самообслуживание), поручения

 

Утренний приём,
завтрак, занятия,
игра, одевание на прогулку, прогулка, возвращение с прогулки, обед, подготовка ко сну, подъём после сна, полдник, игры, подготовка к вечерней прогулке, вечерняя прогулка

Действия с предметами, действия с игрушками, рассматривание иллюстраций, картинок

Консультации, семинары, 
Родительские собрания, субботники,
круглые столы,
мастер-классы,
совместный труд детей и взрослых, 
труд в природе,
творческие задания, изготовление атрибутов, создание предметно-развивающей среды, дни открытых дверей проектная деятельность

Формирование первичных представлений о труде взрослых, его роли в обществе и жизни каждого человека.

Разыгрывание игровых ситуаций,
Игры-занятия, игры-упражнения,
работа в книжном уголке
индивидуальная работа (самообслуживание),
поручения

Утренний приём, завтрак, занятия, игра, одевание на прогулку, прогулка, возвращение с прогулки, обед, подготовка ко сну, подъём после сна, полдник,
игры, подготовка к вечерней прогулке, вечерняя прогулка

Действия с предметами, действия с игрушками,  
рассматривание иллюстраций, картинок

Консультации, семинары, 
Родительские собрания, субботники,
круглые столы,
мастер-классы,
совместный труд детей и взрослых, 
труд в природе,
творческие задания, изготовление атрибутов, создание предметно-развивающей среды, дни открытых дверей проектная деятельность

Безопасность

- обучающие игры с предметами
- игры-забавы
- развлечения
- театрализации (доступными видами театра)
- беседы
- разыгрывание сюжета
- организация практических действий детей и экспериментирование
- слушание и проигрывание коротких текстов (стихов, рассказов, сказок), познавательных сюжетов
- использование информационно-компьютерных технологий и технических средств обучения (презентации, видеофильмы, мультфильмы)

- во всех режимных моментах: утренний прием, утренняя гимнастика, приемы пищи, занятия, самостоятельная деятельность, прогулка, подготовка ко сну, дневной сон

- действия с предметами
- игры-забавы
- дидактические игры
- подвижные игры
- сюжетные игры

- развлечения
- театрализации
- консультации
- родительские собрания
- использование информационно-компьютерных технологий и технических средств обучения (демонстрация видеофильмов, презентаций и др.)
- оформление стендов, «уголков  родителей»
- дни открытых дверей
- тематические недели

Младшая группа (от 3 до 4 лет)

Развитие игровой деятельности

Игры-занятия, сюжетно-ролевые игры, театрализованные игры, подвижные игры, народные игры, дидактические игры, подвижные игры, чтение художественной литературы, досуги, праздники,
активизирующее игру проблемное общение воспитателей с детьми

Рассказ и показ воспитателя, беседы, поручения, использование естественно возникающих ситуаций.

 

Беседа, консультации,
консультативные встречи 
по заявкам, открытые занятия, проектная деятельность,
досуги, праздники, труд в природе.

Приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми (в том числе моральным

Занятия, наблюдения, чтение художественной литературы, досуги, праздники, обучающие игры, досуговые игры, народные игры.
дидактические игры, индивидуальная работа.

Рассказ и показ воспитателя, беседы, поручения, использование естественно возникающих ситуаций.

Игра, подражательные действия с предметами, орудиями, дидактическими игрушками,  ролевые игры, рассматривание иллюстраций, сюжетных картинок

Беседа, консультации,
консультативные встречи 
по заявкам, открытые занятия, проектная деятельность,
досуги, праздники, труд в природе.

Формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств, чувства принадлежности к мировому сообществу

Занятия, наблюдения, чтение художественной литературы, досуги, праздники, обучающие игры, досуговые игры, народные игры.
дидактические игры, индивидуальная работа.

Рассказ и показ воспитателя, беседы, поручения, использование естественно возникающих ситуаций.

Игра, подражательные действия с предметами, орудиями, дидактическими игрушками,  ролевые игры, рассматривание иллюстраций, сюжетных картинок

Беседа, консультации,
консультативные встречи 
по заявкам, открытые занятия, проектная деятельность,
досуги, праздники, труд в природе.

Развитие трудовой деятельности

Разыгрывание игровых ситуаций,
Игры-занятия, игры-упражнения,
в структуре занятия,
экскурсии,
поручения, дежурства,
показ, объяснение, личный пример педагога,
труд рядом,
огород  на окне,
труд на участке, 
работа в 
тематических  уголках,
индивидуальная работа,
смоделированная ситуация

Утренний приём,
завтрак, занятия,
игра, одевание на прогулку, прогулка,
возвращение с прогулки, обед, подготовка ко сну, подъём после сна, полдник,
игры, подготовка к вечерней прогулке, вечерняя прогулка

Действия с предметами, действия с игрушками,  
дидактические игры,
настольные игры,  
сюжетно-ролевые игры,
игры бытового характера,
рассматривание иллюстраций, фотографий, картинок,
подражательные действия с предметами, продуктивная деятельность

Консультации, семинары, 
Семинары-практикумы,
открытые занятия, субботники,
круглые столы,
мастер-классы,
совместный труд  детей  и взрослых, выставки, конкурсы, творческие задания, изготовление атрибутов, создание предметно-развивающей среды,
досуги, дни открытых дверей,
труд в природе, проектная деятельность, использование информационных компьютерных технологий

Воспитание ценностного отношения к собственному труду, труду других людей и его результатам

Разыгрывание игровых ситуаций,
Игры-занятия, игры-упражнения,
в структуре занятия,
экскурсии,
поручения, дежурства,
показ, объяснение, личный пример педагога,
труд рядом,
огород на окне,
труд на участке,
работа в тематических
уголках,
трудовые поручения,
чтение художественных
произведений,  индивидуальная работа,
смоделированная ситуация.

Утренний приём,
завтрак, занятия,
игра, одевание на прогулку, прогулка,
возвращение с прогулки, обед, подготовка ко сну, подъём после сна, полдник,
игры, подготовка к вечерней прогулке, вечерняя прогулка

Действия с предметами, действия с игрушками,  
дидактические игры,
настольные игры,  
сюжетно-ролевые игры,
игры бытового характера,
рассматривание
иллюстраций,
фотографий,
картинок,
подражательные
действия с
предметами,
продуктивная деятельность

Консультации, семинары, 
Семинары-практикумы,
открытые занятия, субботники,
круглые столы,
мастер-классы,
совместный труд детей и взрослых, выставки, конкурсы, творческие задания, изготовление атрибутов, создание предметно-развивающей среды,
досуги, дни открытых дверей,
труд в природе, проектная деятельность, использование информационных компьютерных технологий

Формирование первичных представлений о труде взрослых, его роли в обществе и жизни каждого человека.

Разыгрывание игровых ситуаций,
Игры-занятия, игры-упражнения,
в структуре занятия,
экскурсии, поручения, дежурства, показ, объяснение, личный пример педагога, труд рядом,
огород на окне,
труд на участке,
работа в тематических
уголках, чтение художественных произведений, индивидуальная работа,
смоделированная ситуация.

Утренний приём,
завтрак, занятия,
игра, одевание на прогулку, прогулка,
возвращение с прогулки, обед, подготовка ко сну, подъём после сна, полдник,
игры, подготовка к вечерней прогулке, вечерняя прогулка

Действия с предметами, действия с игрушками,  
дидактические игры,
настольные игры,  
сюжетно-ролевые игры,
игры бытового характера,
рассматривание иллюстраций, фотографий, картинок,
подражательные действия с предметами, продуктивная деятельность

Консультации, семинары, 
Семинары-практикумы,
открытые занятия, субботники,
круглые столы,
мастер-классы,
совместный труд детей и взрослых, выставки, конкурсы, творческие задания, изготовление атрибутов, создание предметно-развивающей среды, досуги, дни открытых дверей,
труд в природе, проектная деятельность, использование информационных компьютерных технологий

Безопасность

- игровые упражнения
- индивидуальная работа
- игры-забавы
- игры-драматизации
- досуги
- театрализации
- беседы
- разыгрывание сюжета
- экспериментирование с игрушками и природными материалами
- слушание и проигрывание коротких текстов (стихов, рассказов, сказок), познавательных сюжетов
- упражнения подражательного и имитационного характера
- активизирующее общение педагога с детьми 
- работа в книжном уголке
- чтение литературы с рассматриванием иллюстраций и тематических картинок
- работа в тематических уголках
- использование информационно-компьютерных технологий и технических средств обучения (презентации, видеофильмы, мультфильмы)

- во всех режимных моментах: утренний прием, утренняя гимнастика, приемы пищи, занятия, самостоятельная деятельность, прогулка, подготовка ко сну, дневной сон

- игры-забавы
- дидактические игры
- подвижные игры
- сюжетно-ролевые игры
- игровое сотрудничество в рамках одного сюжета
- рассматривание иллюстраций и тематических картинок
- настольно-печатные игры

- массовые мероприятия, праздники 
- досуги
- открытые занятия
- театрализации
- консультации
- родительские собрания
- использование информационно-компьютерных технологий и технических средств обучения (демонстрация видеофильмов, презентаций и др.)
- оформление стендов, «уголков  родителей»
- дни открытых дверей
- тематические недели

Средняя группа (от 4 до 5 лет)

Развитие игровой деятельности детей

Игры-занятия, сюжетно-ролевые игры, театрализованные игры, подвижные игры, народные игры, дидактические игры, подвижные игры, настольно-печатные игры, чтение художественной литературы, досуги, праздники,
активизирующее игру проблемное общение воспитателей с детьми

Рассказ и показ воспитателя, беседы, поручения, использование естественно возникающих ситуаций.

Игра, подражательные действия с предметами, орудиями, игры с дидактическими игрушками,  несложными дидактическими и настольно-печатными играми, сюжетно-ролевые игры, инсценировка знакомых литературных произведений, рассматривание иллюстраций, сюжетных картинок

Беседа, консультации,
консультативные встречи 
по заявкам, открытые занятия, проектная деятельность,
досуги, праздники, совместные спектакли.

Приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми

Игры-занятия, сюжетно-ролевые игры, театрализованные игры, подвижные игры, народные игры, чтение художественной литературы, досуги, праздники,
активизирующее игру проблемное общение воспитателей с детьми

Рассказ и показ воспитателя, беседы, поручения, использование естественно возникающих ситуаций.

 

 

Формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств, чувства принадлежности к мировому сообществу

Игры-занятия, сюжетно-ролевые игры, театрализованные игры, подвижные игры, народные игры, дидактические игры, подвижные игры, настольно-печатные игры, чтение художественной литературы, досуги, праздники,
активизирующее игру проблемное общение воспитателей с детьми

Рассказ и показ воспитателя, беседы, поручения, использование естественно возникающих ситуаций.

Самостоятельные игры различного вида,  инсценировка знакомых литературных произведений, кукольный театр, рассматривание иллюстраций, сюжетных картинок.

Беседа, консультации,
консультативные встречи 
по заявкам, открытые занятия, проектная деятельность,
досуги, праздники, совместные спектакли

Развитие трудовой деятельности.

Разыгрывание игровых ситуаций,
Игры-занятия, игры-упражнения,
в структуре занятия,
дежурства,
экскурсии,
поручения,
показ, объяснение, личный пример педагога,
труд рядом,
огород на окне,
труд в 
природе,
работа в тематических
уголках,
индивидуальная работа,
трудовые поручения,
досуги, использование
информационных
компьютерных технологий

Утренний приём,
завтрак, занятия,
игра, одевание на прогулку, прогулка,
возвращение с прогулки, обед, подготовка ко сну, подъём после сна, полдник,
игры, подготовка к вечерней прогулке, вечерняя прогулка

Дидактические игры,
настольные игры,  
сюжетно-ролевые игры,
игры бытового характера,
народные игры,
рассматривание иллюстраций, фотографий, картинок,
подражательные действия с предметами, продуктивная деятельность

Консультации, семинары, 
Семинары-практикумы,
открытые занятия, субботники,
круглые столы,
мастер-классы,
совместный труд детей и взрослых, выставки, конкурсы, творческие задания, изготовление атрибутов, создание предметно-развивающей среды,
досуги, дни открытых дверей,
труд в природе, проектная деятельность, использование информационных компьютерных технологий

Воспитание ценностного отношения к собственному труду, труду других людей и его результатам

Разыгрывание игровых ситуаций,
Игры-занятия, игры-упражнения,
в структуре занятия,
дежурства,
экскурсии,
поручения,
показ, объяснение, личный пример педагога,
труд рядом,
огород на окне,
труд в 
природе,
работа в тематических
уголках,
индивидуальная работа,
трудовые поручения,
досуги, использование
информационных
компьютерных технологий

Утренний приём,
завтрак, занятия,
игра, одевание на прогулку, прогулка,
возвращение с прогулки, обед, подготовка ко сну, подъём после сна, полдник,
игры, подготовка к вечерней прогулке, вечерняя прогулка

Дидактические игры,
настольные игры,  
сюжетно-ролевые игры,
игры бытового характера,
народные игры,
рассматривание иллюстраций, фотографий, картинок,
подражательные действия с предметами, продуктивная деятельность

Консультации, семинары, 
Семинары-практикумы,
открытые занятия, субботники,
круглые столы,
мастер-классы,
совместный труд детей и взрослых, выставки, конкурсы, творческие задания, изготовление атрибутов, создание предметно-развивающей среды,
досуги, дни открытых дверей,
труд в природе, проектная деятельность, использование информационных компьютерных технологий

Формирование первичных представлений о труде взрослых, его роли в обществе и жизни каждого человека.

Разыгрывание игровых ситуаций,
Игры-занятия, игры-упражнения,
в структуре занятия,
экскурсии,
поручения,
показ, объяснение, личный пример педагога,
труд рядом,
труд на 
участке,
работа в тематических
уголках, чтение
художественных
произведений,
досуги, 
использование
информационных
компьютерных технологий

Утренний приём,
завтрак, занятия,
игра, одевание на прогулку, прогулка,
возвращение с прогулки, обед, подготовка ко сну, подъём после сна, полдник,
игры, подготовка к вечерней прогулке, вечерняя прогулка

Дидактические игры,
настольные игры,  
сюжетно-ролевые игры,
игры бытового характера,
народные игры,
рассматривание иллюстраций, фотографий, картинок,
подражательные действия с предметами, продуктивная деятельность

Консультации, семинары, 
Семинары-практикумы,
открытые занятия, субботники,
круглые столы,
мастер-классы,
совместный труд детей и взрослых, выставки, конкурсы, творческие задания, изготовление атрибутов, создание предметно-развивающей среды,
досуги, дни открытых дверей,
труд в природе, проектная деятельность, использование информационных компьютерных технологий

Безопасность

- игровые занятия
- игровые упражнения
- индивидуальная работа
- игры-забавы
- игры-драматизации
- досуги
- театрализации
- беседы
- разыгрывание сюжета
- экспериментирование с игрушками и природными материалами
- слушание и проигрывание коротких текстов (стихов, рассказов, сказок), познавательных сюжетов
- упражнения подражательного и имитационного характера
- работа в книжном уголке
- чтение литературы с рассматриванием иллюстраций и тематических картинок
- использование информационно-компьютерных технологий и технических средств обучения (презентации, видеофильмы, мультфильмы)
- трудовые поручения
- работа в тематических уголках
- целевые прогулки

- во всех режимных моментах: утренний прием, утренняя гимнастика, приемы пищи, занятия, самостоятельная деятельность, прогулка, подготовка ко сну, дневной сон

- игры-забавы
- дидактические игры
- подвижные игры
- сюжетно-ролевые игры
- игровое сотрудничество в рамках одного сюжета
- рассматривание иллюстраций и тематических картинок
- настольно-печатные игры
- творческая деятельность

- массовые мероприятия, праздники 
- досуги
- открытые занятия
- театрализации
- консультации
- родительские собрания
- использование информационно-компьютерных технологий и технических средств обучения (демонстрация видеофильмов, презентаций и др.)
- оформление стендов, «уголков  родителей»
- дни открытых дверей
- тематические недели

Старшая группа (от 5 до 6 лет)

Развитие игровой деятельности детей

Игры-занятия, сюжетно-ролевые игры, театрализованные игры, подвижные игры, народные игры, дидактические игры, подвижные игры, настольно-печатные игры, чтение художественной литературы, досуги, праздники,
активизирующее игру проблемное общение воспитателей с детьми

Рассказ и показ воспитателя, беседы, поручения, использование естественно возникающих ситуаций.

Самостоятельные игры различного вида,  инсценировка знакомых литературных произведений, кукольный театр, рассматривание иллюстраций, сюжетных картинок.

Беседа, консультации,
консультативные встречи 
по заявкам, открытые занятия, проектная деятельность,
досуги, праздники, совместные спектакли

Приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми

Дидактические, сюжетно-ролевые, подвижные, совместные с воспитателем игры, игры-драматизации, игровые задания, игры-импровизации, чтение художественной литературы, беседы, рисование

 

сюжетные, подвижные игры, рассматривание иллюстраций, фотографий группы, рисование

Беседа, консультации,
консультативные встречи 
по заявкам, открытые занятия, проектная деятельность,
досуги, праздники, совместные спектакли, экскурсии, походы. соревнования

Формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств, чувства принадлежности к мировому сообществу

Игры-занятия, сюжетно-ролевые игры, театрализованные игры, подвижные игры, народные игры, дидактические игры, подвижные игры, настольно-печатные игры, чтение художественной литературы, досуги, праздники,
активизирующее игру проблемное общение воспитателей с детьми

Рассказ и показ воспитателя, беседы, поручения, использование естественно возникающих ситуаций.

Самостоятельные игры различного вида,  инсценировка знакомых литературных произведений, кукольный театр, рассматривание иллюстраций, сюжетных картинок.

Беседа, консультации,
консультативные встречи 
по заявкам, открытые занятия, проектная деятельность,
досуги, праздники, совместные спектакли

Развитие трудовой деятельности

Разыгрывание игровых ситуаций,
Игры-занятия, игры-упражнения,
в структуре занятия,
занятия по ручному труду,
дежурства,
экскурсии,
поручения
показ, объяснение, личный пример педагога,
коллективный труд:
-труд рядом,
общий труд,
огород на окне,
труд в природе,
работа в тематических
уголках, праздники, досуги,
экспериментальная деятельность, экскурсии за пределы детского сада, туристические походы,
трудовая мастерская

Утренний приём,
завтрак, занятия,
игра, одевание на прогулку, прогулка,
возвращение с прогулки, обед, подготовка ко сну, подъём после сна, полдник,
игры, подготовка к вечерней прогулке, вечерняя прогулка

Дидактические игры,
настольные игры,  
сюжетно-ролевые игры,
игры бытового характера,
народные игры,
изготовление игрушек из бумаги,
изготовление игрушек из природного материала,
рассматривание иллюстраций, фотографий, картинок,
самостоятельные игры,
игры инсценировки, продуктивная деятельность, ремонт книг

Консультации, семинары, 
Семинары-практикумы,
открытые занятия, субботники,
круглые столы,
мастер-классы,
совместный труд детей и взрослых, выставки, конкурсы, творческие задания, изготовление атрибутов, создание предметно-развивающей среды,
досуги, дни открытых дверей,
труд в природе, проектная деятельность, использование информационных компьютерных технологий, экскурсии за пределы детского сада, туристическая деятельность

Воспитание ценностного отношения к собственному труду, труду других людей и его результатам

Разыгрывание игровых ситуаций,
Игры-занятия, игры-упражнения,
в структуре занятия,
занятия по ручному труду,
дежурства,
экскурсии,
поручения
показ, объяснение, личный пример педагога,
коллективный труд:
-труд рядом,
общий труд,
огород на окне,
труд в природе,
работа в тематических
уголках, праздники, досуги,
экспериментальная деятельность, экскурсии за пределы детского сада, туристические походы,
трудовая мастерская

Утренний приём,
завтрак, занятия,
игра, одевание на прогулку, прогулка,
возвращение с прогулки, обед, подготовка ко сну, подъём после сна, полдник,
игры, подготовка к вечерней прогулке, вечерняя прогулка

Дидактические игры,
настольные игры,  
сюжетно-ролевые игры,
игры бытового характера,
народные игры,
изготовление игрушек из бумаги,
изготовление игрушек из природного материала,
рассматривание иллюстраций, фотографий, картинок,
самостоятельные игры,
игры инсценировки, продуктивная деятельность,
ремонт книг

Консультации, семинары, 
Семинары-практикумы,
открытые занятия, субботники,
круглые столы,
мастер-классы,
совместный труд детей и взрослых, выставки, конкурсы, творческие задания, изготовление атрибутов, создание предметно-развивающей среды,
досуги, дни открытых дверей,
труд в природе, проектная деятельность, использование информационных компьютерных технологий, экскурсии за пределы детского сада, туристическая деятельность

Формирование первичных представлений о труде взрослых, его роли в обществе и жизни каждого человека

Разыгрывание игровых ситуаций,
Игры-занятия, игры-упражнения,
в структуре занятия,
занятия по ручному труду,
дежурства,
экскурсии,
поручения
показ, объяснение, личный пример педагога,
коллективный труд:
-труд рядом,
общий труд,
огород на окне,
труд в природе,
работа в тематических
уголках, праздники, досуги,
экспериментальная деятельность, экскурсии за пределы детского сада, туристические походы,
трудовая мастерская

Утренний приём,
завтрак, занятия,
игра, одевание на прогулку, прогулка,
возвращение с прогулки, обед, подготовка ко сну, подъём после сна, полдник,
игры, подготовка к вечерней прогулке, вечерняя прогулка

Дидактические игры,
настольные игры,  
сюжетно-ролевые игры,
игры бытового характера,
народные игры,
изготовление игрушек из бумаги,
изготовление игрушек из природного материала,
рассматривание иллюстраций, фотографий, картинок,
самостоятельные игры,
игры инсценировки, продуктивная деятельность,
ремонт книг

Консультации, семинары, 
Семинары-практикумы,
открытые занятия, субботники,
круглые столы,
мастер-классы,
совместный труд детей и взрослых, выставки, конкурсы, творческие задания, изготовление атрибутов, создание предметно-развивающей среды,
досуги, дни открытых дверей,
труд в природе, проектная деятельность, использование информационных компьютерных технологий, экскурсии за пределы детского сада, туристическая деятельность

Безопасность

- занятия
- игровые упражнения
- индивидуальная работа
- игры-забавы
- игры-драматизации
- досуги
- театрализации
- беседы
- разыгрывание сюжета
экспериментирование - слушание и проигрывание коротких текстов, познавательных сюжетов
- упражнения подражательного и имитационного характера
- активизирующее общение педагога с детьми 
- работа в книжном уголке
- чтение литературы с рассматриванием иллюстраций и тематических картинок
- использование информационно-компьютерных технологий и технических средств обучения (презентации, видеофильмы, мультфильмы)
- совместная трудовая деятельность
- игровые тренинги
- составление, историй, рассказов
- творческое задание
- работа с рабочей тетрадью
- обсуждение
- игровые ситуации
- пространственное моделирование
- работа в тематических уголках
- целевые прогулки
- встречи с представителями ГИБДД
- экскурсии

- во всех режимных моментах: утренний прием, утренняя гимнастика, приемы пищи, занятия, самостоятельная деятельность, прогулка, подготовка ко сну, дневной сон

- игры-забавы
- дидактические игры
- подвижные игры
- сюжетно-ролевые игры
- рассматривание иллюстраций и тематических картинок
- настольно-печатные игры
- творческая деятельность

- массовые мероприятия, праздники 
- досуги
- открытые занятия
- театрализации
- консультации
- родительские собрания
- использование информационно-компьютерных технологий и технических средств обучения (демонстрация видеофильмов, презентаций и др.)
- оформление стендов, «уголков  родителей»
- выставки детских работ
- творческие задания
- дни открытых дверей
- тематические недели
- детско-родительские тренинги
- встречи с представителями ГИБДД и ОГПН
- экскурсии

Подготовительная к школе группа (от 6 до 7 лет)

Развитие игровой деятельности детей

Игры-занятия, сюжетно-ролевые игры, театрализованные игры, подвижные игры, народные игры, дидактические игры, подвижные игры, настольно-печатные игры, чтение художественной литературы, досуги, праздники,
активизирующее игру проблемное общение воспитателей с детьми

Рассказ и показ воспитателя, беседы, поручения, использование естественно возникающих ситуаций.

Самостоятельные игры различного вида,  инсценировка знакомых литературных произведений, кукольный театр, рассматривание иллюстраций, сюжетных картинок.

Беседа, консультации,
консультативные встречи 
по заявкам, открытые занятия, проектная деятельность,
досуги, праздники, совместные спектакли

Приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми

Дидактические, сюжетно-ролевые, подвижные, совместные с воспитателем игры, игры-драматизации, игровые задания, игры-импровизации, чтение художественной литературы, беседы, рисование

Рассказ и показ воспитателя, беседы, поручения, использование естественно возникающих ситуаций.

Сюжетно-ролевые, подвижные и народные игры, инсценировки, рассматривание иллюстраций, фотографий, рисование, лепка.

Беседа, консультации,
консультативные встречи 
по заявкам, открытые занятия, проектная деятельность,
досуги, праздники, совместные спектакли, экскурсии, походы. соревнования

Формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств, чувства принадлежности к мировому сообществу

Игры-занятия, сюжетно-ролевые игры, театрализованные игры, подвижные игры, народные игры, дидактические игры, подвижные игры, настольно-печатные игры, чтение художественной литературы, досуги, праздники,
активизирующее игру проблемное общение воспитателей с детьми

Рассказ и показ воспитателя, беседы, поручения, использование естественно возникающих ситуаций.

Самостоятельные игры различного вида,  инсценировка знакомых литературных произведений, кукольный театр, рассматривание иллюстраций, сюжетных картинок.

Беседа, консультации,
консультативные встречи 
по заявкам, открытые занятия, проектная деятельность,
досуги, праздники, совместные спектакли

Развитие трудовой деятельности

Разыгрывание игровых ситуаций,
Игры-занятия, игры-упражнения,
в структуре занятия,
занятия по ручному труду,
дежурства,
экскурсии,
поручения
показ, объяснение, личный пример педагога,
коллективный труд:
-труд рядом,
общий труд,
огород на окне,
труд в природе,
работа в тематических
уголках, праздники, досуги,
экспериментальная деятельность, экскурсии за пределы детского сада, туристические походы,
трудовая мастерская

Утренний приём,
завтрак, занятия,
игра, одевание на прогулку, прогулка,
возвращение с прогулки, обед, подготовка ко сну, подъём после сна, полдник,
игры, подготовка к вечерней прогулке, вечерняя прогулка

Дидактические игры,
настольные игры,  
сюжетно-ролевые игры,
игры бытового характера,
народные игры,
изготовление игрушек из бумаги,
изготовление игрушек из природного материала,
рассматривание иллюстраций, фотографий, картинок,
самостоятельные игры,
игры инсценировки, продуктивная деятельность,
ремонт книг

Консультации, семинары, 
Семинары-практикумы,
открытые занятия, субботники,
круглые столы,
мастер-классы,
совместный труд детей и взрослых, выставки, конкурсы, творческие задания, изготовление атрибутов, создание предметно-развивающей среды,
досуги, дни открытых дверей,
труд в природе, проектная деятельность, использование информационных компьютерных технологий, экскурсии за пределы детского сада, туристическая деятельность

Воспитание ценностного отношения к собственному труду, труду других людей и его результатам

Разыгрывание игровых ситуаций,
Игры-занятия, игры-упражнения,
в структуре занятия,
занятия по ручному труду,
дежурства,экскурсии,
поручения,показ, объяснение, личный пример педагога,
коллективный труд:
-труд рядом,
общий труд,
огород на окне,
труд в природе,
работа в тематических
уголках, праздники, досуги,
экспериментальная деятельность, экскурсии за пределы детского сада, туристические походы,
трудовая мастерская

Утренний приём,
завтрак, занятия,
игра, одевание на прогулку, прогулка,
возвращение с прогулки, обед, подготовка ко сну, подъём после сна, полдник,
игры, подготовка к вечерней прогулке, вечерняя прогулка

Дидактические игры,
настольные игры,  
сюжетно-ролевые игры,
игры бытового характера,
народные игры,
изготовление игрушек из бумаги,
изготовление игрушек из природного материала,
рассматривание иллюстраций, фотографий, картинок,
самостоятельные игры,
игры инсценировки, продуктивная деятельность,
ремонт книг

Консультации, семинары, 
Семинары-практикумы,
открытые занятия, субботники,
круглые столы,
мастер-классы,
совместный труд детей и взрослых, выставки, конкурсы, творческие задания, изготовление атрибутов, создание предметно-развивающей среды,
досуги, дни открытых дверей,
труд в природе, проектная деятельность, использование  ИКТ, экскурсии за пределы детского сада.

Формирование первичных представлений о труде взрослых, его роли в обществе и жизни каждого человека.

Разыгрывание игровых ситуаций,
Игры-занятия, игры-упражнения,
в структуре занятия,
занятия по ручному труду,
дежурства,
экскурсии,
поручения
показ, объяснение, личный пример педагога,
коллективный труд:
труд рядом,
общий труд,
огород на окне,
труд в природе,
работа в тематических
уголках, праздники, досуги,
экспериментальная деятельность, экскурсии за пределы детского сада, туристические походы,
трудовая мастерская

Утренний приём,
завтрак, занятия,
игра, одевание на прогулку, прогулка,
возвращение с прогулки, обед, подготовка ко сну, подъём после сна, полдник,
игры, подготовка к вечерней прогулке, вечерняя прогулка

Дидактические игры,
настольные игры,  
сюжетно-ролевые игры,
игры бытового характера,
народные игры,
изготовление игрушек из бумаги,
изготовление игрушек из природного материала,
рассматривание иллюстраций, фотографий, картинок,
самостоятельные игры,
игры инсценировки, продуктивная деятельность,
ремонт книг

Консультации, семинары, 
Семинары-практикумы,
открытые занятия, субботники,
круглые столы,
мастер-классы,
совместный труд детей и взрослых, выставки, конкурсы, творческие задания, изготовление атрибутов, создание предметно-развивающей среды,
досуги, дни открытых дверей,
труд в природе, проектная деятельность, использование ИКТ, экскурсии за пределы детского сада, туристическая деятельность

Безопасность

- занятия
- игровые упражнения
- индивидуальная работа
- игры-забавы
- игры-драматизации
- досуги
- театрализации
- беседы
- разыгрывание сюжета
экспериментирование - слушание и проигрывание коротких текстов (стихов, рассказов, сказок), познавательных сюжетов
- упражнения подражательного и имитационного характера
- активизирующее общение педагога с детьми 
- работа в книжном уголке
- чтение литературы с рассматриванием иллюстраций и тематических картинок
- использование информационно-компьютерных технологий и технических средств обучения (презентации, видеофильмы, мультфильмы)
- трудовая деятельность
- игровые тренинги
- составление историй, рассказов
- работа с рабочей тетрадью
- творческое задание
- обсуждение
- игровые ситуации
- пространственное моделирование
- работа в тематических уголках
- целевые прогулки
- встречи с представителями ГИБДД и ОГПН

- во всех режимных моментах: утренний прием, утренняя гимнастика, приемы пищи, занятия, самостоятельная деятельность, прогулка, подготовка ко сну, дневной сон

- игры-забавы
- дидактические игры
- подвижные игры
- сюжетно-ролевые игры
- рассматривание иллюстраций и тематических картинок
- настольно-печатные игры
- творческая деятельность

- массовые мероприятия, праздники 
- досуги
- открытые занятия
- театрализации
- консультации
- родительские собрания
- использование информационно-компьютерных технологий и технических средств обучения (демонстрация видеофильмов, презентаций и др.)
- оформление стендов, «уголков  родителей»
- творческие задания
- дни открытых дверей
- тематические недели
- детско-родительские тренинги
- встречи с представителями ГИБДД и ОГПН

 

Интеграция образовательной области «Социально-коммуникативное  развитие » с другими  образовательными областями

Образовательные области

Задачи

Физическое развитие

Создание на  физкультурных занятиях педагогических  ситуаций на   развитие нравственных качеств, поощрение  проявления  смелости, находчивости, взаимовыручки, побуждение детей к самооценке действий и поведения  сверстников.

Развивать умение играть со сверстниками, договариваться  о  совместной  деятельности.

Формирование самоценности здорового  образа жизни как  основы успешной  социализации ребенка в обществе.

Познавательное развитие

Формирование целостной  картины  мира и расширение кругозора в части представлений о себе, семье,  гендерной принадлежности, социуме, государстве.

Речевое развитие

Развитие свободного общения со взрослыми и детьми,  формирование  коммуникативных способностей, умение высказывать свою  точку зрения.

Художественно-эстетическое развитие

Использование  продуктивных видов деятельности для  обогащения содержания, закрепления результатов социального  развития детей. Решение задач гражданского воспитания посредством музыкальных произведений.

2.2. Образовательная область

«Познавательное развитие»

«Познавательное развитие предполагает развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации; формирование познавательных действий, становление сознания; развитие воображения и творческой активности; формирование первичных представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира (форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме, темпе, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени, движении и покое, причинах и следствиях и др.), о малой родине и Отечестве, представлений о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках, о планете Земля как общем доме людей, об особенностях ее природы, многообразии стран и народов мира»[2].

Основные цели и задачи

Формирование элементарных математических представлений. Формирование элементарных математических представлений, первичных представлений об основных свойствах и отношениях объектов окружа­ющего мира: форме, цвете, размере, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени.

Развитие познавательно-исследовательской деятельности. Развитие познавательных интересов детей, расширение опыта ориентировки в окру­жающем, сенсорное развитие, развитие любознательности и познавательной мотивации; формирование познавательных действий, становление сознания; развитие воображения и творческой активности; формирование первичных представлений об объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира (форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме, темпе, причинах и следствиях и др.).

Развитие восприятия, внимания, памяти, наблюдательности, спо­собности анализировать, сравнивать, выделять характерные, существенные признаки предметов и явлений окружающего мира; умения устанавливать простейшие связи между предметами и явлениями, делать простейшие обобщения.

Ознакомление с предметным окружением. Ознакомление с пред­метным миром (название, функция, назначение, свойства и качества предмета); восприятие предмета как творения человеческой мысли и результата труда.

Формирование первичных представлений о многообразии предметно­го окружения; о том, что человек создает предметное окружение, изменяет и совершенствует его для себя и других людей, делая жизнь более удобной и комфортной. Развитие умения устанавливать причинно-следственные связи между миром предметов и природным миром.

Ознакомление с социальным миром. Ознакомление с окружающим социальным миром, расширение кругозора детей, формирование целостной картины мира. Формирование первичных представлений о малой родине и Отечестве, представлений о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках. Формирование гражданской принадлежности; воспитание любви к Родине, гордости за ее достижения, патриотических чувств. Формирование элементарных представлений о планете Земля как общем доме людей, о многообразии стран и народов мира.

Ознакомление с миром природы. Ознакомление с природой и природ­ными явлениями. Развитие умения устанавливать причинно-следственные связи между природными явлениями. Формирование первичных представ­лений о природном многообразии планеты Земля. Формирование элемен­тарных экологических представлений. Формирование понимания того, что человек — часть природы, что он должен беречь, охранять и защищать ее, что в природе все взаимосвязано, что жизнь человека на Земле во многом зависит от окружающей среды. Воспитание умения правильно вести себя в природе. Воспитание любви к природе, желания беречь ее.

 

Содержание психолого- педагогической работы (см.  Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой, издательство Мозаика – синтез, 2012 год стр.70-73, 104-108, 147-153, 195-200,247-253)

Описание основных технологий (форм, методов, приёмов, средств реализации Программы)

 

Осуществляемая образовательная деятельность

в организованной детской деятельности

в ходе режимных моментов

в самостоятельной детской деятельности

при взаимодействии с семьями

Вторая группа раннего возраста (от 2 до 3 лет)

Сенсорное развитие

Мини занятия
Интегрированные занятия
Экспериментирование
Игровые занятия с использованием полифункционального игрового оборудования
Игровые упражнения
Дидактические игры
Тематическая прогулка
Посещение сенсорной комнаты
Показ

Наблюдения на прогулке
Развивающие игры

Дидактические игры
Развивающие игры
Игры-экспериментирования
Интегрированная детская деятельность (включение ребенком полученного сенсорного опыта в его практическую деятельность: предметную, продуктивную, игровую

Анкетирование
Информационные листы
Мастер-класс
Семинары
Семинары-практикумы
Ситуативное обучение
Консультации
Досуг
Интерактивное взаимодействие через сайт ДОУ
Беседа
Консультативные встречи
Просмотр ИКТ

Развитие познавательно-исследовательской и продуктивной (конструктивной) деятельности

Мини-занятия
Игровые  занятия    Дидактические игры
Игры со строительным материалом
Игры с природным материалом
Развивающие игры
Сюжетно - отобразительная игра
Постройки для сюжетных игр
Игровые задания
Экспериментирование с игрушками, песком, водой
Действия с предметами
Мини-занятия в игротеке

Развивающие игры
Игровые задания
Дидактические игры
Развивающие игры

Дидактические игры
Развивающие игры
Игры с природным материалом
Игры со строительным материалом (ЛЕГО)
Сюжетно-отобразительная игра
Действия с предметами

Анкетирование
Информационные листы
Мастер-класс
Семинары
Семинары-практикумы
Ситуативное обучение
Консультации
Интерактивное взаимодействие через сайт ДОУ
Беседа
Консультативные встречи
Просмотр видео
День открытых дверей

Формирование элементарных математических представлений

Игровые упражнения
Игровые занятия
Дидактические игры
Подвижные игры
Использование художественного слова

Игры
Разовые поручения
Физкультминутки
Игровые упражнения
Напоминание 
Объяснение

Дидактические игры
Развивающие игры
Подвижные игры

Семинары
Семинары-практикумы Консультации
Ситуативное обучение
Беседы

Формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей

Игровые занятия
Индивидуальная беседа
Дидактические игры
Театрализованные игры
Подвижные игры
Развивающие игры
Сюжетные  игры
Чтение
Работа с наглядным материалом (рассматривание предметов домашнего обихода, вещей, посуда и т.п.)
Игры – экспериментирования 
Наблюдения за окружающей действительностью на прогулке

Индивидуальная беседа
Развивающие игры
Игровые задания
Дидактические игры
Развивающие игры
Подвижные игры
Игры–экспериментирования
На прогулке наблюдение за окружающей действительностью

Дидактические игры
Развивающие игры
Сюжетно-отобразительная игра
Действия с предметами
Наблюдение в уголке природы

Анкетирование
Информационные листы
Мастер-класс
Семинары
Семинары-практикумы
Ситуативное обучение
Консультации
Интерактивное взаимодействие через сайт ДОУ
Беседа
Консультативные встречи
Просмотр видео
День открытых дверей

Ознакомление с природой

Игровые занятия
Индивидуальная беседа
Дидактические игры
Игры с природным материалом
Развивающие игры
Сюжетные  игры
Чтение
Работа с наглядным материалом (рассматривание изображений животных, растений, и т.п.)
Игры – экспериментирования 
Наблюдение в уголке природы
Наблюдения за окружающей действительностью на прогулке

Индивидуальная беседа
Развивающие игры
Игровые задания
Дидактические игры
Развивающие игры
Игры-экспериментирования
На прогулке наблюдение за окружающей действительностью

Дидактические игры
Развивающие игры
Игры с природным материалом
Наблюдение в уголке природы
Наблюдение на прогулке

Анкетирование
Информационные листы
Мастер-класс
Семинары
Семинары-практикумы
Консультации
Беседа
Просмотр видео

Младшая группа (от 3 до 4 лет)

Сенсорное развитие

Интегрированные занятия
Экспериментирование
Игровые занятия с использованием полифункционального игрового оборудования
Тематическая прогулка
Посещение сенсорной комнаты

Обучение в условиях специально оборудованной полифункциональной интерактивной среде
Игры (дидактические, подвижные)
Показ

Занятия
Наблюдения на прогулке
Развивающие игры

Игровые упражнения
Напоминание
Объяснение
Обследование

Дидактические игры
Развивающие игры
Игры-экспериментирования
Интегрированная детская деятельность (включение ребенком полученного сенсорного опыта в его практическую деятельность: предметную, продуктивную, игровую

Подвижные игры
Наблюдение

Анкетирование
Информационные листы
Мастер-класс
Семинары
Семинары-практикумы
Ситуативное обучение
Консультации
Досуг
Интерактивное взаимодействие через сайт ДОУ
Беседа
Консультативные встречи
Тренинги
Упражнения

Развитие познавательно-исследовательской и продуктивной (конструктивной) деятельности

Мини-занятия
Игровые  занятия    Дидактические игры
Игры со строительным материалом
Игры с природным материалом
Развивающие игры
Сюжетные игры
Постройки для сюжетных игр
Игровые задания
Экспериментирование с игрушками, песком, водой
Продуктивная деятельность

Развивающие игры
Дидактические игры
Развивающие игры   Игровые задания
Игры с природным материалом на прогулке
Игры-экспериментирования на прогулке

Дидактические игры
Развивающие игры
Игры с природным материалом
Игры со строительным материалом
Постройки для сюжетных игр
Продуктивная деятельность

Анкетирование
Информационные листы
Мастер-класс
Семинары
Семинары-практикумы
Ситуативное обучение
Консультации
Интерактивное взаимодействие через сайт ДОУ
Беседа
Консультативные встречи
Просмотр видео
День открытых дверей

Формирование элементарных математических представлений

Игровые упражнения
Игровые занятия
Дидактические игры
Подвижные игры
Досуг
Использование художественного слова
Игровые упражнения
Индивидуальная работа
Работа с демонстрационным и дидактическим материалом
Объяснение

Утренняя гимнастика
Подвижные игры
Использование художественного слова
Индивидуальная работа
Разовые поручения
Физкультминутки
Напоминание
Объяснение

Дидактические игры
Развивающие игры
Подвижные игры
Самостоятельная работа детей с наглядным и демонстрационным материалом

Семинары
Семинары-практикумы

Консультации
Ситуативное обучение
Беседы
Совместная игровая деятельность
Видеопросмотры

Формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей

Культура быта

Индивидуальная беседа
Дидактические игры
Театрализованные игры
Подвижные игры
Развивающие игры
Сюжетные игры
Игры на фланелеграфе
Чтение
Знакомство с предметами русского быта, пословицами, потешками, песенками, сказками. 
Продуктивная деятельность
Наблюдение за окружающей действительностью.

Индивидуальная беседа
Развивающие игры
Игровые задания
Дидактические игры
Развивающие игры
Подвижные игры
Игры– экспериментирования
На прогулке наблюдение за окружающей действительностью

Дидактические игры
Развивающие игры
Сюжетная  игра
Действия с предметами
Работа в книжном уголке

Анкетирование
Информационные листы
Мастер-класс
Семинары
Семинары-практикумы
Ситуативное обучение
Консультации
Интерактивное взаимодействие через сайт ДОУ
Беседа
Консультативные встречи
Просмотр видео
День открытых дверей

Занятия
Индивидуальная беседа
Дидактические игры
Театрализованные игры
Подвижные игры
Развивающие игры
Сюжетные игры
Игры на фланелеграфе
Чтение
Работа с наглядным материалом (рассматривание изображений животных, растений и т.п.)
Целевая прогулка
Продуктивная деятельность
Наблюдение в уголке природы
Наблюдение за окружающей действительностью

Индивидуальная беседа
Развивающие игры
Игровые задания
Дидактические игры
Развивающие игры
Подвижные игры
Игры– экспериментирования
На прогулке наблюдение за окружающей действительностью

Дидактические игры
Развивающие игры
Игры с природным материалом
Сюжетная игра
Наблюдение в уголке природы
Игры– экспериментирования

Анкетирование
Информационные листы
Мастер-класс
Семинары
Семинары-практикумы
Ситуативное обучение
Консультации
Интерактивное взаимодействие через сайт ДОУ
Беседа
Консультативные встречи
Просмотр видео
День открытых дверей
Целевая прогулка

Средняя группа (от 4 до 5 лет)

Сенсорное развитие

Занятия
Интегрированные занятия
Экспериментирование
Игровые занятия с использованием полифункционального игрового оборудования
Игровые упражнения
Дидактические игры
Тематическая прогулка
Посещение сенсорной комнаты

Обучение в условиях специально оборудованной полифункциональной интерактивной среде

Наблюдения на прогулке
Развивающие игры

 

Игровые упражнения
Напоминание
Объяснение
Обследование
Наблюдение
Игры -экспериментирования

Дидактические игры
Развивающие игры
Игры-экспериментирования
Продуктивная деятельность
Интегрированная детская деятельность (включение ребенком полученного сенсорного опыта в его практическую деятельность: предметную, продуктивную, игровую

Подвижные игры

Наблюдение

Анкетирование
Информационные листы
Мастер-класс
Семинары
Семинары-практикумы
Ситуативное обучение
Консультации
Досуг
Интерактивное взаимодействие через сайт ДОУ
Беседа
Консультативные встречи
Упражнения
Коллекционирование
Тренинги

Развитие познавательно-исследовательской и продуктивной (конструктивной) деятельности

Мини-занятия
Игровые  занятия    Дидактические игры
Игры со строительным материалом
Игры с природным материалом
Развивающие игры
Сюжетные игры
Постройки для сюжетных игр
Игровые задания
Экспериментирование
Продуктивная деятельность
Выставки
Мини-занятия в игротеке

Развивающие игры
Дидактические игры
Развивающие игры   Игровые задания
Игры с природным материалом на прогулке
Игры-экспериментирования на прогулке

Дидактические игры
Развивающие игры
Игры с природным материалом
Игры со строительным материалом
Постройки для сюжетных игр
Продуктивная деятельность
Игры-экспериментирования

Анкетирование
Информационные листы
Мастер-класс
Семинары
Семинары-практикумы
Ситуативное обучение
Консультации
Интерактивное взаимодействие через сайт ДОУ
Беседа
Консультативные встречи
Просмотр видео
День открытых дверей
Выставки

Формирование элементарных математических представлений

Интегрированные занятия 
Игровые упражнения
Игровые занятия
Дидактические игры
Подвижные игры
Чтение
Досуг
Использование художественного слова
Индивидуальная работа
Работа с демонстрационным и дидактическим материалом
Экспериментирование
Объяснение 
Беседа

Подвижные игры
Дидактические игры
Сюжетно-ролевые игры
Утренняя гимнастика
Дежурство
Исследовательская деятельность
Игровые проблемные ситуации
Индивидуальная работа
Игровые упражнения
Использование художественного слова

Дидактические игры
Развивающие игры
Подвижные игры
Продуктивная деятельность
Экспериментирование
Работа с дидактическим и демонстрационным материалом
Работа в тематических уголках

Семинары
Семинары-практикумы Консультации
Ситуативное обучение
Просмотр видео
Беседы
Совместная игровая деятельность
Коллекционирование
Досуги

Формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей

Культура быта

 

 

 

Занятия
Беседа
Дидактические игры
Театрализованные игры
Подвижные игры
Развивающие игры
Сюжетно-ролевые игры
Народные игры
Чтение
Игры-экспериментирования
Целевые прогулки
Экскурсии
Продуктивная деятельность
Знакомство с предметами
русского быта, пословицами, потешками, песенками, сказками. 
Праздники, развлечения (в т.ч. фольклорные)
Использование технических средств обучения
Использование информационно-компьютерных технологий
Рассматривание иллюстраций

Беседа
Развивающие игры
Игровые задания
Дидактические игры
Развивающие игры
Подвижные игры
Игры– экспериментирования
На прогулке наблюдение за окружающей действительностью

Дидактические игры
Театрализованные игры
Сюжетные игры
Развивающие игры
Игры-экспериментирования
Работа в книжном уголке

Беседа
Консультации 
Семинары
Семинары – практикумы
Целевые прогулки
Экскурсии
Анкетирование
Информационные листы
Мастер-класс
Ситуативное обучение
Консультации
Интерактивное взаимодействие через сайт ДОУ
Консультативные встречи
Просмотр видео
День открытых дверей
Фотовыставки
Праздники
Развлечения
Досуги

 

 

Природа и ребенок

Занятия
Беседа
Дидактические игры
Подвижные игры
Развивающие игры
Чтение
Работа с наглядным материалом (рассматривание изображений животных, растений и т.п.)
Целевая прогулка
Продуктивная деятельность
Труд в уголке природы
Праздники
Досуги
Календарь природы
Создание гербария растений

Беседа
Игровые упражнения
Дидактические игры
Подвижные игры
Развивающие игры
Наблюдения на прогулке

Дидактические игры
Развивающие игры
Игры с природным материалом
Сюжетная игра
Наблюдение в уголке природы
Игры– экспериментирования
Работа в книжном уголке
Наблюдения в уголке природы

Беседа
Консультации 
Семинары
Семинары – практикумы
Целевые прогулки
Экскурсии
Анкетирование
Информационные листы
Мастер-класс
Ситуативное обучение
Консультации
Интерактивное взаимодействие через сайт ДОУ
Консультативные встречи
Просмотр видео
День открытых дверей
Фотовыставки
Выставки
Праздники
Развлечения
Досуги

 

 

 

Старшая группа (от 5 до 6 лет)

Сенсорное развитие

Мини занятия
Интегрированные занятия
Экспериментирование
Игровые занятия с использованием полифункционального игрового оборудования
Игровые упражнения
Дидактические игры
Тематическая прогулка
Посещение сенсорной комнаты
Проблемные ситуации

Занятия
Обучение в условиях специально оборудованной полифункциональной интерактивной среде
Подвижные игры
Показ

Наблюдения на прогулке
Развивающие игры

Игровые упражнения
Напоминание
Объяснение
Обследование
Наблюдение
Игры -экспериментирования
Проблемные ситуации

Дидактические игры
Развивающие игры
Игры-экспериментирования
Интегрированная детская деятельность (включение ребенком полученного сенсорного опыта в его практическую деятельность: предметную, продуктивную, игровую

Наблюдение

Анкетирование
Информационные листы
Мастер-класс
Семинары
Семинары-практикумы
Ситуативное обучение
Консультации
Досуг
Интерактивное взаимодействие через сайт ДОУ
Беседа
Консультативные встречи
Просмотр видео

Упражнения

Развитие познавательно-исследовательской и продуктивной (конструктивной) деятельности

Занятия
Интегрированные занятия
Игровые занятия
Игры со строительным материалом
Дидактические игры
Игры с природным материалом
Развивающие игры
Опыты и эксперименты
Творческие задания
Игровые задания
Выставки
Проектная деятельность
Проблемные ситуации

Развивающие игры
Дидактические игры
Развивающие игры   Игровые задания
Игры с природным материалом на прогулке
Игры-экспериментирования на прогулке

Дидактические игры
Развивающие игры
Игры с природным материалом
Игры со строительным материалом
Постройки для сюжетно-ролевых игр 
Продуктивная деятельность
Постройки по замыслу, схемам и чертежам

Беседа
Консультации 
Семинары
Семинары – практикумы
Целевые прогулки
Экскурсии
Анкетирование
Информационные листы
Мастер-класс
Ситуативное обучение
Консультации
Интерактивное взаимодействие через сайт ДОУ
Консультативные встречи
Просмотр видео
День открытых дверей
Выставки
Проектная деятельность

Формирование элементарных математических представлений.

Интегрированные занятия
Проблемно-поисковые ситуации
КВН
Дидактические игры
Подвижные игры
Чтение
Досуг
Игровые упражнения
Игровые занятия
Использование художественного слова
Индивидуальная работа
Работа с демонстрационным и дидактическим материалом
Экспериментирование
Викторины
Работа в парах
Работа в микрогруппах
Презентации
Решение логических задач
Проблемно-поисковые ситуации

Подвижные игры
Дидактические игры
Сюжетно-ролевые игры
Утренняя гимнастика
Дежурство
Исследовательская деятельность
Игровые проблемные ситуации
Индивидуальная работа
Решение логических задач
Использование художественного слова

Дидактические игры
Развивающие игры
Подвижные игры
Продуктивная деятельность
Игры-экспериментирования
Работа с дидактическим и демонстрационным материалом
Работа в тематических уголках
Продуктивная деятельность
Проектная деятельность

Семинары
Семинары-практикумы Консультации
Ситуативное обучение
Просмотр видео
КВН
Досуг
Коллекционирование
Проектная деятельность
Открытые просмотры
Совместная игровая деятельность

Формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей

Мир, в котором мы живем.

 

 

 

Занятия
Беседа
Дидактические игры
Театрализованные игры
Подвижные игры
Развивающие игры
Сюжетно-ролевые игры
Чтение
Игры-экспериментирования
Целевые прогулки
Экскурсии
Продуктивная деятельность
Народные игры. 
Праздники, развлечения (в т.ч. фольклорные)
Видеопросмотры
Проектная деятельность
Проблемные ситуации
Организация тематических выставок
Создание мини-музея
КВН
Викторины

Беседа
Развивающие игры
Игровые задания
Дидактические игры
Развивающие игры
Подвижные игры
Игры– экспериментирования
На прогулке наблюдение за окружающей действительностью

 

 

 

Дидактические игры
Театрализованные игры
Сюжетно-ролевые игры
Развивающие игры
Игры-экспериментирования
Продуктивная деятельность
Работа в книжном уголке

Беседа 
Семинары
Семинары – практикумы
Целевые прогулки
Экскурсии
Анкетирование
Информационные листы
Мастер-класс
Ситуативное обучение
Консультации
Интерактивное взаимодействие через сайт ДОУ
Консультативные встречи
Просмотр видео
День открытых дверей
Фотовыставки
Выставки
Праздники
Развлечения
Досуги
Проектная деятельность

Природа и ребенок

Занятия
Интегрированные занятия
Беседа
Экспериментирование
Проектная деятельность
Проблемно-поисковые ситуации
Конкурсы
КВН 
Викторины
Труд в уголке природы, огороде
Дидактические игры
Игры-экспериментирования
Дидактические игры
Театрализованные игры
Подвижные игры
Развивающие игры
Сюжетно-ролевые игры
Чтение
Целевые прогулки
Экскурсии
Продуктивная деятельность
Народные игры. 
Праздники, развлечения (в т.ч. фольклорные)
Видеопросмотры
Организация тематических выставок
Создание мини-музея
Календарь природы

Беседа
Развивающие игры
Игровые задания
Дидактические игры
Развивающие игры
Подвижные игры
Игры– экспериментирования
На прогулке наблюдение за природными явлениями

Дидактические игры
Театрализованные игры
Сюжетно-ролевые игры
Развивающие игры
Игры-экспериментирования
Игры с природным материалом
Наблюдение в уголке природы
Труд в уголке природы, огороде
Продуктивная деятельность
Календарь природы

Беседа
Консультации 
Семинары
Семинары – практикумы
Целевые прогулки
Экскурсии
Анкетирование
Информационные листы
Мастер-класс
Ситуативное обучение
Интерактивное взаимодействие через сайт ДОУ
Консультативные встречи
Просмотр видео
День открытых дверей
Фотовыставки
Выставки
Праздники
Развлечения
Досуги
Проектная деятельность

Подготовительная к школе группа (от 6 до 7 лет)

Сенсорное развитие

Мини занятия
Интегрированные занятия
Экспериментирование
Игровые занятия с использованием полифункционального игрового оборудования
Игровые упражнения
Дидактические игры
Тематическая прогулка
Проблемные ситуации
КВН
Посещение сенсорной комнаты

Занятия
Обучение в условиях специально оборудованной полифункциональной интерактивной среде
Показ

Наблюдение на прогулке
Развивающие игры

Игровые упражнения
Напоминание
Объяснение
Обследование
Наблюдение
Игры -экспериментирования
Проблемные ситуации

Дидактические игры
Развивающие игры
Игры-экспериментирования
Интегрированная детская деятельность (включение ребенком полученного сенсорного опыта в его практическую деятельность: предметную, продуктивную, игровую

Игры с использованием дидактических материалов

Анкетирование
Информационные листы
Мастер-класс
Семинары
Семинары-практикумы
Ситуативное обучение
Консультации
Досуг
Интерактивное взаимодействие через сайт ДОУ
Беседа
Консультативные встречи
Просмотр видео

Упражнения

Развитие познавательно-исследовательской и продуктивной (конструктивной) деятельности

Занятия
Интегрированные занятия
Игровые занятия
Игры со строительным материалом
Дидактические игры
Игры с природным материалом
Развивающие игры
Опыты и эксперименты
Творческие задания
Игровые задания
Выставки
Проектная деятельность
Проблемные ситуации

Развивающие игры
Дидактические игры
Развивающие игры   Игровые задания
Игры с природным материалом на прогулке
Игры-экспериментирования на прогулке

Дидактические игры
Развивающие игры
Игры с природным материалом
Игры со строительным материалом
Постройки для сюжетно-ролевых игр 
Продуктивная деятельность
Постройки по замыслу, схемам и чертежам

Беседа
Консультации 
Семинары
Семинары – практикумы
Целевые прогулки
Экскурсии
Анкетирование
Информационные листы
Мастер-класс
Ситуативное обучение
Консультации
Интерактивное взаимодействие через сайт ДОУ
Консультативные встречи
Просмотр видео
День открытых дверей
Выставки
Проектная деятельность

Формирование элементарных математических представлений

Интегрированные занятия
Проблемно-поисковые ситуации
КВН
Дидактические игры
Подвижные игры
Чтение
Досуг
Использование художественного слова
Индивидуальная работа
Работа с демонстрационным и дидактическим материалом
Экспериментирование
Викторины
Работа в парах
Работа микрогруппами
Презентации
Решение логических задач
Проблемно-поисковые ситуации
Исследовательская деятельность
Проектная деятельность
Мини-музеи

Подвижные игры
Дидактические игры
Сюжетно-ролевые игры
Игровые действия
Гимнастика
Дежурство
Исследовательская деятельность
Игровые проблемные ситуации
Индивидуальная работа
Решение логических задач
Использование художественного слова
Выполнение практических заданий

Дидактические игры
Развивающие игры
Подвижные игры
Продуктивная деятельность
Игры-экспериментирования
Работа с дидактическим и демонстрационным материалом
Работа в тематических уголках
Продуктивная деятельность

Семинары
Семинары-практикумы Консультации
Ситуативное обучение
Просмотр видео
КВН
Досуг
Праздники
Открытые просмотры
Совместные игры
беседы

Мир в котором мы живем

Занятия
Беседа
Дидактические игры
Театрализованные игры
Подвижные игры
Развивающие игры
Сюжетно-ролевые игры
Чтение
Игры-экспериментирования
Целевые прогулки
Экскурсии Продуктивная деятельность
Народные игры. 
Праздники, развлечения (в т.ч. фольклорные)
Видеопросмотры
Проектная деятельность
Проблемные ситуации
Организация тематических выставок
Создание мини-музея
КВН
Викторины

 

Беседа
Развивающие игры
Игровые задания
Дидактические игры
Развивающие игры
Подвижные игры
Игры– экспериментирования
На прогулке наблюдение за окружающей действительностью

Дидактические игры
Театрализованные игры
Сюжетно-ролевые игры
Развивающие игры
Игры-экспериментирования
Продуктивная деятельность
Работа в книжном уголке

Беседа
Консультации 
Семинары
Семинары – практикумы
Целевые прогулки
Экскурсии
Анкетирование
Информационные листы
Мастер-класс
Ситуативное обучение
Консультации
Интерактивное взаимодействие через сайт ДОУ
Консультативные встречи
Просмотр видео
День открытых дверей
Выставки
Проектная деятельность

Природа и ребенок

 

 

 

Интегрированные занятия
Беседа
Экспериментирование
Проектная деятельность
Проблемно-поисковые ситуации
Конкурсы
КВН 
Викторины
Труд в уголке природы, огороде
Дидактические игры
Игры-экспериментирования
Театрализованные игры
Подвижные игры
Развивающие игры
Сюжетно-ролевые игры
Чтение
Целевые прогулки
Экскурсии
Продуктивная деятельность
Народные игры. 
Праздники, развлечения (в т.ч. фольклорные)
Видеопросмотры
Организация тематических выставок
Создание мини-музея
Календарь природы

Беседа
Развивающие игры
Игровые задания
Дидактические игры
Развивающие игры
Подвижные игры
Игры– экспериментирования
На прогулке наблюдение за природными явлениями

Дидактические игры
Театрализованные игры
Сюжетно-ролевые игры
Развивающие игры
Игры-экспериментирования
Игры с природным материалом
Наблюдение в уголке природы
Труд в уголке природы, огороде
Продуктивная деятельность
Календарь природы

Беседа
Консультации 
Семинары
Семинары – практикумы
Целевые прогулки
Экскурсии
Анкетирование
Информационные листы
Мастер-класс
Ситуативное обучение
Интерактивное взаимодействие через сайт ДОУ
Консультативные встречи
Просмотр видео
День открытых дверей
Фотовыставки
Выставки
Праздники
Развлечения
Досуги
Проектная деятельность

 

Интеграция образовательной области «Познавательное развитие» с другими  образовательными областями

Образовательные области

Задачи

Физическое развитие

Расширение кругозора детей в части представлений о здоровом образе жизни

Социально-коммуникативное развитие

Формирование целостной картины мира и расширение кругозора в части представлений о себе, семье, обществе, государстве, мире

 

Речевое развитие

Развитие свободного общения со взрослыми и детьми,  формирование  коммуникативных способностей, умение высказывать свою  точку зрения.

Художественно-эстетическое развитие

Использование  продуктивных видов деятельности для  обогащения содержания, закрепления результатов познавательного  развития детей. помогает

почувствовать особенности своего народа через изучение народных песен и других форм музыкального фольклора.

 

 

 

 

2.3. Образовательная область «Речевое развитие»

«Речевое развитие включает владение речью как средством общения и культуры; обогащение активного словаря; развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи; развитие речевого творчества; развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха; знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы; форми­рование звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки обучения грамоте»[3].

 

Основные цели и задачи

Развитие речи. Развитие свободного общения с взрослыми и детьми, овладение конструктивными способами и средствами взаимодействия с окружающими.

Развитие всех компонентов устной речи детей: грамматического строя речи, связной речи — диалогической и монологической форм; формирова­ние словаря, воспитание звуковой культуры речи.

Практическое овладение воспитанниками нормами речи.

Художественная литература. Воспитание интереса и любви к чтению; развитие литературной речи.

Воспитание желания и умения слушать художественные произведения, следить за развитием действия.

 

Содержание психолого - педагогической работы (см.  Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой, издательство Мозаика – синтез, 2012 год стр.73-78,113-116,157-161,205-210,258-263)

 

Описание основных технологий (форм, методов, приёмов, средств реализации Программы)

 

Осуществляемая образовательная деятельность

 

В ходе режимных моментов

В организованной детской деятельности

В самостоятельной детской деятельности

При взаимодействии с семьями

 

Вторая группа раннего возраста (от 2 до 3 лет)

Развитие свободного общения со взрослыми и детьми

-эмоционально-практическое взаимодействие (игры с предметами и сюжетными игрушками)
-обучающие игры с использованием предметов и игрушек
-коммуникативные игры с включением малых фольклорных форм (потешки , прибаутки, пестушки, колыбельные)

- во всех режимных моментах: утренний прием, утренняя гимнастика, приемы пищи, занятия, самостоятельная деятельность, прогулка, подготовка ко сну

- игры-забавы
- дидактические игры
- подвижные игры

- консультации
- родительские собрания
- использование информационно-компьютерных технологий и технических средств обучения (демонстрация видеофильмов, презентаций и др.)
- оформление стендов, «уголков  родителей»
-беседа

 

Развитие всех компонентов устной речи детей (лексической стороны, грамматического строя речи, произносительной стороны речи; связной речи – диалогические и монологические форм)

 

-дидактические игры
-продуктивная  деятельность
-обучение,
объяснение,
напоминание,
слушание

- во всех режимных моментах: утренний прием, утренняя гимнастика, приемы пищи, занятия, самостоятельная деятельность, прогулка, подготовка ко сну

совместная продуктивная и игровая деятельность детей
словотворчество

- консультации
- родительские собрания
- использование информационно-компьютерных технологий и технических средств обучения (демонстрация видеофильмов, презентаций и др.)
- оформление стендов, «уголков  родителей»
- дни открытых дверей
-бесед

 

Звуковая культура речи

 

-обучение,
объяснение,
повторение
-дидактические игры
-имитационные упражнения

- во всех режимных моментах: утренний прием, утренняя гимнастика, приемы пищи, занятия, самостоятельная деятельность, прогулка, подготовка ко сну

совместная продуктивная и игровая деятельность детей

- консультации
- родительские собрания
- использование информационно-компьютерных технологий и технических средств обучения (демонстрация видеофильмов, презентаций и др.)
- оформление стендов, «уголков  родителей»
- дни открытых дверей
-беседа

 

Грамматический строй речи

 

-дидактические игры
-обучение,
объяснение,
напоминание
-продуктивная  деятельность

- во всех режимных моментах: утренний прием, утренняя гимнастика, приемы пищи, занятия, самостоятельная деятельность, прогулка, подготовка ко сну

-совместная продуктивная и игровая деятельность детей

- консультации
- родительские собрания
- использование информационно-компьютерных технологий и технических средств обучения (демонстрация видеофильмов, презентаций и др.)
- оформление стендов, «уголков  родителей»
- дни открытых дверей
-беседа

 

Связная речь

 

-показ настольного театра или работа с фланелеграфом
-рассматривание иллюстраций

- во всех режимных моментах: утренний прием, утренняя гимнастика, приемы пищи, занятия, самостоятельная деятельность, прогулка, подготовка ко сну

- совместная продуктивная и игровая деятельность детей
-игры парами

- консультации
- родительские собрания
- использование информационно-компьютерных технологий и технических средств обучения (демонстрация видеофильмов, презентаций и др.)
- оформление стендов, «уголков  родителей»
- дни открытых дверей
-беседа

 

Художественная литература

 

Занятия с использованием наглядности:
- чтение;
-  рассказывание, 
- заучивание наизусть

Занятия без использования наглядности:
- чтение;
-  рассказывание, 
- заучивание наизусть

Театрализованные игры.
Игры-забавы.
Подвижная игра со словом.
Хороводные игры.
Пальчиковые игры.
Дидактические игры.
Рассматривание иллюстраций.
Использование компьтерных технологий и технических средств обучения.
Беседа.
Досуги.
Праздники.
Развлечения.
Игра-драматизация.
Работа в книжном уголке.
«Книжкина неделя».

Чтение художественной литературы.
Повторное чтение художественной литературы.
Рассматривание иллюстраций.
Использование художественного слова при проведении культурно-гигиенических навыков (стихи, потешки).

Подвижная игра со словом.

Хороводные игры.
Пальчиковые игры.

Рассматривание иллюстраций.
Использование художественного слова в игре
Игра, подражательные действия с дидактическими игрушками
Игры-забавы.
Игра-драматизация.

Выставка рассматривание  книг художников – иллюстраторов (Ю.Васнецов)
Работа в книжном уголке.
Работа с фланелеграфом.
Игры с персонажами  настольного театра. 
Дидактические игры.

Консультации,
рекомендации по чтению.
Участие:
- в создании выставки детской
литературы;
- в Дне открытых дверей;
- в «Книжкиной неделе»;
- в создании детской библиотеки в группе

 

Младшая группа (от 3 до 4 лет)

 

Развитие свободного общения со взрослыми и детьми

 

-Речевое стимулирование
(повторение, объяснение, побуждение, напоминание, уточнение) - формирование элементарного реплицирования.
-Беседа с опорой на  зрительное восприятие и без опоры на  него.
- Хороводные игры, пальчиковые игры.
- Образцы коммуникативных кодов взрослого.

-Игры-занятия
-Эмоционально-практическое взаимодействие 
(игры с предметами и  сюжетными игрушками).
- Обучающие  игры  с использованием предметов и игрушек.
-Коммуникативные игры с включением малых фольклорных форм (потешки, прибаутки, пестушки, колыбельные).
- Игра-забава
- Работа в книжном уголке 
-Чтение,  рассматривание иллюстраций (беседа).
- Сценарии активизирующего общения.

Содержательное игровое взаимодействие детей (совместные игры с использованием предметов и игрушек)
-Совместная предметная и продуктивная деятельность детей
(коллективный монолог).
-Игра-драматизация с  использованием разных видов театров
-Игры в парах и совместные игры
(коллективный монолог)

-Родительские собрания, консультации, деловые игры, круглые столы, семинары-практикумы и т.д. 
-Эмоционально-практическое взаимодействие (игры с предметами и  сюжетными игрушками, продуктивная деятельность). 
-. Игры парами.
-Беседы. 
-Пример  коммуникативных кодов взрослого. 
-Чтение, рассматривание иллюстраций.

 

Развитие всех компонентов устной речи детей (лексической стороны, грамматического строя речи, произносительной стороны речи; связной речи – диалогические и монологические форм)

 

-Речевые дидактические игры.
-Наблюдения
- Работа в книжном уголке
-Чтение 
- Беседа

 

-игры-занятия
-Сценарии активизирующего общения.
- Дидактические игры
-Настольно-печатные игры
-Продуктивная деятельность
- Разучивание стихотворений
- Работа в книжном уголке

Совместная 
продуктивная и игровая деятельность детей.
- Словотворчество

-Родительские собрания, консультации, деловые игры, круглые столы, семинары-практикумы и т.д. 
-Дидактические игры
- Чтение, разучивание стихов 
- Беседа, пояснение

 

-Дидактические игры
-Речевые тренинги (упражнения)
-Беседа
-Разучивание стихов
индивидуальная работа

- Сценарии активизирующего общения.
- Дидактические игры
- Индивидуальная работа
- Игра-драматизация

-Игра-драматизация
- Совместная 
продуктивная и игровая деятельность детей.

Дидактические игры
- Чтение, разучивание стихов
- Беседа

 

- Слушание, воспроизведение, имитирование (развитие фонематического слуха)
-Артикуляционная гимнастика
- Речевые дидактические игры.
-Тренинги (действия по речевому образцу взрослого).
- Разучивание скороговорок, чистоговорок.
- Индивидуальная работа

-Речевые упражнения, задания.
- Дидактические игры.
- Имитационные 
упражнения.
- Сценарии активизирующего общения.
- Игры-забавы
-Индивидуальная работа

-Игра-драматизация.
- Театрализованная деятельность.

 

Имитационные упражнения 
-Дидактические игры
- Разучивание скороговорок, чистоговорок.
- Тренинги (действия по речевому образцу взрослого).

 

 

Практическое овладение нормами речи

 

-Образцы коммуникативных
кодов взрослого.
-Освоение формул речевого этикета 
( пассивное)

-Сюжетно-ролевые игры
-Чтение художественной литературы

Совместная 
продуктивная и игровая деятельность детей.

Информационная поддержка родителей

 

Художественная литература

 

Занятия:
- чтение;
-  рассказывание, 
- заучивание наизусть
Театрализованные игры.
Игры-забавы.
Подвижная игра со словом.
Хороводные игры.
Пальчиковые игры.
Дидактические игры.
Рассматривание иллюстраций.
Использование компьтерных технологий и технических средств обучения.
Беседа.
Досуги.
Праздники.
Развлечения.
Игра-драматизация.
Работа в книжном уголке.
«Книжкина неделя».

Чтение художественной литературы.
Повторное чтение художественной литературы.
Рассматривание иллюстраций.
Использование художественного слова при проведении культурно-гигиенических навыков (стихи, потешки).

Подвижная игра со словом.

Хороводные игры.
Пальчиковые игры.

Работа в книжном уголке 
Рассматривание иллюстраций.
Использование художественного слова в игре
Игра, подражательные действия с дидактическими игрушками
Игры-забавы.
Игра-драматизация.

Выставка 
Работа с фланелеграфом.
Игры с персонажами  настольного,  пальчикового театра. 
Дидактические игры.
Настольно-печатные игры.
Пальчиковые игры.
Работа в изо-уголке (рисование, (раскрашивание)

Консультации,
рекомендации по чтению,
консультативные встречи 
по запросам, проектная деятельность, открытые занятия, 
досуги, праздники.

Участие:
- в создании выставки детской
литературы;
- в Дне открытых дверей;
- в «Книжкиной неделе»;
- в создании детской библиотеки в группе

 

Средняя группа (от 4 до 5 лет)

 

Развитие свободного общения со взрослыми и детьми

 

- Речевое стимулирование
(повторение, объяснение, обсуждение, побуждение, напоминание, уточнение) - формирование элементарного реплицирования.
-Беседа с опорой на  зрительное восприятие и без опоры на  него.
- Хороводные игры, пальчиковые игры.
- Образцы коммуникативных кодов взрослого.
- Тематические досуги.

 

Эмоционально-практическое взаимодействие 
(игры с предметами и  сюжетными игрушками).
- Обучающие  игры  с использованием предметов и игрушек.
-Коммуникативные игры с включением малых фольклорных форм (потешки, прибаутки, пестушки, колыбельные).
- Сюжетно-ролевая игра.
- Игра-драматизация. 
- Работа в книжном уголке 
-Чтение,  рассматривание иллюстраций (беседа).
- Сценарии активизирующего общения.

Содержательное игровое взаимодействие детей (совместные игры с использованием предметов и игрушек)
-Совместная предметная и продуктивная деятельность детей
(коллективный монолог).
-Игра-драматизация с  использованием разных видов театров 
-Игры в парах и совместные игры
(коллективный монолог)

-Родительские собрания, консультации, деловые игры, круглые столы, семинары-практикумы и т.д. 
-Эмоционально-практическое взаимодействие (игры с предметами и  сюжетными игрушками, продуктивная деятельность). 
- Игры парами.
-Беседы. 
-Пример  коммуникативных кодов взрослого. 
-Чтение, рассматривание иллюстраций.

 

Развитие всех компонентов устной речи детей (лексической стороны, грамматического строя речи, произносительной стороны речи; связной речи – диалогические и монологические форм)

 

-Речевые дидактические игры.
-Наблюдения
- Работа в книжном уголке
-Чтение 
- Беседа

 

-Сценарии активизирующего общения.
- Дидактические игры
-Настольно-печатные игры
- Досуги
-Продуктивная деятельность
- Разучивание стихотворений
- Работа в книжном уголке
-.Игры-занятия
-Индивидуальная работа

Совместная 
продуктивная и игровая деятельность детей.
- Словотворчество

Дидактические игры
- Чтение, разучивание стихов 
- Беседа

 

Звуковая культура речи

 

- Слушание, воспроизведение, имитирование (развитие фонематического слуха)
-Артикуляционная гимнастика
- Речевые дидактические игры.
-Тренинги (действия по речевому образцу взрослого).
- Разучивание скороговорок, чистоговорок.
- Индивидуальная работа

-Игры-занятия
-Речевые упражнения, задания.
- Дидактические игры.
- Имитационные 
упражнения.
- Сценарии активизирующего общения.
-Индивидуальная работа
- Досуг

-Игра-драматизация.
- Театрализованная деятельность.

 

Имитационные упражнения 
-Дидактические игры
- Разучивание скороговорок, чистоговорок.
- Тренинги (действия по речевому образцу взрослого).

 

 

Грамматический строй речи

 

-Дидактические игры
-Речевые тренинги (упражнения)
-Беседа
-Разучивание стихов

-Игры-занятия
- Сценарии активизирующего общения.
- Дидактические игры
- Игра-драматизация

-Игра-драматизация
- Совместная 
продуктивная и игровая деятельность детей.

 

Дидактические игры
- Чтение, разучивание стихов
- Беседа

 

Связная речь

 

- Наблюдение за объектами живой природы, предметным миром
-Чтение сказок, рассматривание иллюстраций
- Дидактические игры

-Занятия по 
-обучению пересказу с опорой на вопросы воспитателя
-обучению составлению описательного рассказа об игрушке с опорой на речевые схемы 
( сравнение, нахождение ошибок в описании игрушки и исправление)
-обучению пересказу по серии сюжетных картинок
(выделение начала и конца действия, придумывать новое окончание сказки)
-обучению пересказу по картине
-обучению пересказу литературного произведения
- Показ настольного театра или работа с фланелеграфом
- Рассматривание иллюстраций
- Беседа о персонажах 
- Чтение потешек, песенок на тему сказки
- Игра-инсценировка

-Игры парами
Театрализованная деятельность

-Открытый показ занятий по обучению рассказыванию.
- Информационная поддержка родителей
-Экскурссии с детьми

 

Художественная литература

 

Занятия (чтение, рассказывание, заучивание наизусть). 
Рассматривание иллюстраций.
Театрализованные игры.
Игры-забавы.
Подвижная игра со словом.
Хороводные игры.
Пальчиковые игры.
Дидактические игры.
Самодеятельные литературные концерты
Использование компьтерных технологий и технических средств обучения.
Беседа.
Этическая беседа.
Литературные викторины.
Досуги.
Праздники.
Развлечения.
Игра-драматизация.
Работа в книжном уголке.
«Книжкина неделя».

Чтение художественной литературы.
Повторное чтение художественной литературы.
Рассматривание иллюстраций.
Использование художественного слова при проведении культурно-гигиенических навыков (стихи, потешки).
Подвижная игра со словом.
Хороводные игры.
Пальчиковые игры.

Работа в книжном уголке 
Рассматривание иллюстраций.
Использование художественного слова в игре
Игра, подражательные действия с дидактическими игрушками
Игры-забавы.
Игра-драматизация.
Выставка рассматривание  книг художников – иллюстраторов (Ю.Васнецов, Е.Рачев, Е.Чарушин)
Работа с фланелеграфом.
Игры с персонажами  настольного,  пальчикового театра, би-ба-бо. 
Дидактические игры.
Настольно-печатные игры.
Пальчиковые игры.
Работа в изо-уголке

Консультации,
рекомендации по чтению,
консультативные встречи 
по запросам, проектная деятельность, открытые занятия, 
досуги, праздники.

Участие:
- в создании выставки детской
литературы;
- в Дне открытых дверей;
- в «Книжкиной неделе»;
- в создании детской библиотеки в группе

 

Старшая группа (от 5 до 6 лет)

 

Развитие свободного общения со взрослыми и детьми

 

-Поддержание социального контакта
(фактическая беседа, эвристическая беседа).
-Образцы коммуникативных
кодов взрослого.
-Коммуникативные тренинги.
- Тематические досуги.
- Гимнастики
(мимическая, логоритмическая).
-Игры со словом

-Имитативные упражнения, пластические этюды.
- Сценарии активизирующего общения.
- Чтение,  рассматривание иллюстраций
(беседа.)
- Коммуникативные тренинги.
- Совместная продуктивная деятельность.
- Работа в книжном уголке
- Экскурсии.
- Проектная  деятельность
-Моделирование и обыгрывание проблемных ситуаций

Самостоятельная художественно-речевая деятельность детей
-Сюжетно-ролевая игра. 
- Игра- импровизация по мотивам сказок.
- Театрализованные игры.
- Игры с правилами.
- Игры парами (настольно-печатные) 
- Совместная 
продуктивная деятельность детей

-Игры парами.
-Пример  коммуникативных кодов взрослого. 
-Чтение, рассматривание иллюстраций
-  Беседы
- Игры-драматизации
- Досуги, праздники
- Экскурсии
-Совместные семейные проекты

 

Развитие всех компонентов устной речи детей (лексической стороны, грамматического строя речи, произносительной стороны речи; связной речи – диалогические и монологические форм)

 

-Речевые дидактические игры.
-Чтение, разучивание
- Беседа
- Досуги

 

-Сценарии активизирующего общения.
- Дидактические игры
- Игры-драматизации
- Экспериментирование со словом
-Познавательно-исследовательская деятельность
-Продуктивная деятельность 
-Игры-занятия

-Игра-драматизация
- Совместная 
продуктивная и игровая деятельность детей.
- Самостоятельная художественно-речевая деятельность

- Объяснение, повторение, исправление
-Дидактические игры
- Чтение, разучивание стихов
- Беседа

 

Звуковая культура речи

 

-Артикуляционная гимнастика
-Речевые дидактические игры.
-Тренинги (действия по речевому образцу взрослого).
- Разучивание скороговорок, чистоговорок, четверостиший.

-Речевые упражнения, задания.
- Дидактические игры.
- Имитационные 
упражнения.
- Сценарии активизирующего общения.
- Досуг

-Игра- импровизация по мотивам сказок.
- Игра-драматизация
- Театрализованная деятельность

Дидактические игры
-Разучивание скороговорок, чистоговорок, стихов
- Игра-драматизация
- Консультации у логопедов

 

Грамматический строй речи

 

-Дидактические игры
-Речевые тренинги (упражнения)
-Беседа
-Разучивание стихов

-Сценарии активизирующего общения.
-.Игры-занятия
-Досуг
-Дидактические игры
- Речевые задания и упражнения

-Игра- импровизация по мотивам сказок.
- Театрализованная деятельность

Дидактические игры
- Чтение, разучивание стихов
- Беседа
- Экскурсии
-Родительские собрания, консультации, деловые игры, круглые столы, семинары-практикумы и т.д.

 

Связная речь

 

- Наблюдение за объектами живой природы, предметным миром
-Чтение сказок, рассматривание иллюстраций
- Дидактические игры

-Творческие задания
-Дидактические игры
- Экскурсии
- Проектная деятельность
- Досуги и праздники
Экспериментирование
-Познавательно-исследовательская деятельность
-Игры-занятия
-Театрализованная деятельность
-Словотворчество

-Игры-импровизации по мотивам сказок 
- Проектная деятельность
-Словотворчество

-Открытый показ занятий по обучению рассказыванию.
- Информационная поддержка родителей
-Экскурссии с детьми 
- Участие в проектной деятельности

 

Подготовка к обучению грамоте

 

Занятие 
Дидактические игры
Словесные игры
Индивидуальная работа
Игровые упражнения
Проектная деятельность (звуковая модель слова)
Проблемно – поисковые ситуации

Индивидуальная работа
Игровые упражнения
Дидактическая игра
Словесные игры

Дидактическая игра

 

Беседа
Консультации 
Семинары
Семинары – практикумы
Анкетирование
Информационные листы
Мастер-класс
Ситуативное обучение
Интерактивное взаимодействие через сайт ДОУ
Консультативные встречи
Просмотр видео
День открытых дверей
Проектная деятельность

 

Художественная литература

 

Занятия (чтение, рассказывание, заучивание наизусть). 
Рассматривание иллюстраций.
Театрализованные игры.
Игры-забавы.
Подвижная игра со словом.
Хороводные игры.
Пальчиковые игры.
Дидактические игры.
Самодеятельные литературные концерты

Использование компьтерных технологий и технических средств обучения.
Беседа.
Этическая беседа.
Литературные викторины.
Досуги.
Праздники.
Развлечения.
Игра-драматизация.
Работа в книжном уголке.
«Книжкина неделя».
«Книжкина мастерская»
Сочиняем сказки.
Словотворчество.
Литературные конкурсы.
Проектная деятельность.
Создание книг из рисунков детей и родителей.

Чтение художественной литературы.
Повторное чтение художественной литературы.
Рассматривание иллюстраций.
Использование художественного слова при проведении культурно-гигиенических навыков.

Подвижная игра со словом.

Хороводные игры.
Пальчиковые игры.
Загадки, считалки, сговорки, пословицы, поговорки, скороговорки.

Работа в книжном уголке 
Рассматривание иллюстраций.
Использование художественного слова в игре
Игра, подражательные действия с дидактическими игрушками
Игры-забавы.
Игра-драматизация.

Выставка рассматривание  книг художников – иллюстраторов.
Работа с фланелеграфом.
Игры с персонажами  настольного,  пальчикового театра, би-ба-бо. 
Дидактические игры.
Настольно-печатные игры.
Пальчиковые игры.
Работа в изо-уголке.

Консультации,
рекомендации по чтению,
консультативные встречи 
по запросам, проектная деятельность, открытые занятия, 
досуги, праздники.

Участие:
- в создании выставки детской
литературы;
- в Дне открытых дверей;
- в «Книжкиной неделе»;
- в создании детской библиотеки в группе

Участие в подборе литературы о мальчиках и о девочках.

 

Подготовительная к школе группа (от 6 до 7 лет)

 

Развитие свободного общения с взрослыми и детьми

 

-Поддержание социального контакта
(фактическая беседа, эвристическая беседа).
-Образцы коммуникативных
кодов взрослого.
-Коммуникативные тренинги.
- Тематические досуги.
- Гимнастики
(мимическая, логоритмическая).
-Игры со словом

-Имитативные упражнения, пластические этюды.
- Сценарии активизирующего общения.
- Чтение,  рассматривание иллюстраций
(беседа.)
- Коммуникативные тренинги.
- Совместная продуктивная деятельность.
- Работа в книжном уголке
- Экскурсии.
- Проектная  деятельность
-Моделирование и обыгрывание проблемных ситуаций

Самостоятельная художественно-речевая деятельность детей
-Сюжетно-ролевая игра. 
- Игра- импровизация по мотивам сказок.
- Театрализованные игры.
- Игры с правилами.
- Игры парами (настольно-печатные) 
- Совместная 
продуктивная деятельность детей

-Игры парами.
-Пример  коммуникативных кодов взрослого. 
-Чтение, рассматривание иллюстраций
-  Беседы
- Игры-драматизации
- Досуги, праздники
- Экскурсии
-Совместные семейные проекты

 

Развитие всех компонентов устной речи, практическое овладение нормами речи

 

-Речевые дидактические игры.
-Чтение, разучивание
- Беседа
- Досуги

 

-Сценарии активизирующего общения.
- Дидактические игры
-. Игры-драматизации
- Экспериментирование со словом
-Познавательно-исследовательская деятельность
-.Продуктивная деятельность 
-Игры-занятия

-Игра-драматизация
- Совместная 
продуктивная и игровая деятельность детей.
- Самостоятельная художественно-речевая деятельность

- Объяснение, повторение, исправление
-Дидактические игры
- Чтение, разучивание стихов
- Беседа

 

Звуковая культура речи

 

-Артикуляционная гимнастика
-Речевые дидактические игры.
-Тренинги (действия по речевому образцу взрослого).
- Разучивание скороговорок, чистоговорок, четверостиший.

-Речевые упражнения, задания.
- Дидактические игры.
-. Имитационные 
упражнения.
- Сценарии активизирующего общения.
- Досуг

-Игра- импровизация по мотивам сказок.
- Игра-драматизация
- Театрализованная деятельность

Дидактические игры
-Разучивание скороговорок, чистоговорок, стихов
- Игра-драматизация
- Консультации у логопедов

 

Грамматический строй речи

 

-Дидактические игры
-Речевые тренинги (упражнения)
-Беседа
-Разучивание стихов

-.Сценарии активизирующего общения.
-Игры-занятия
-Досуг
-Дидактические игры
- Речевые задания и упражнения

-Игра- импровизация по мотивам сказок.
- Театрализованная деятельность

Дидактические игры
- Чтение, разучивание стихов
- Беседа
- Экскурсии
-Родительские собрания, консультации, деловые игры, круглые столы, семинары-практикумы и т.д.

 

Связная речь

 

- Наблюдение за объектами живой природы, предметным миром
-Чтение сказок, рассматривание иллюстраций
- Дидактические игры

-Творческие задания
-Дидактические игры
- Экскурсии
- Проектная деятельность
- Досуги и праздники
- Экспериментирование
-Познавательно-исследовательская деятельность
-Игры-занятия
-Театрализованная деятельность
-Словотворчество

-Игры-импровизации по мотивам сказок 
- Проектная деятельность
-Словотворчество

-Открытый показ занятий по обучению рассказыванию.
- Информационная поддержка родителей
-.Экскурссии с детьми 
- Участие в проектной деятельности

 

Подготовка к обучению грамоте

 

Занятие 
Дидактические игры
Словесные игры
Индивидуальная работа
Игровые упражнения
Проектная деятельность
Проблемно – поисковые ситуации
Продуктивная деятельность
Викторины
Праздники
Досуги
Сюжетно-ролевая игра

Индивидуальная работа
Игровые упражнения
Дидактическая игра
Словесные игры
Сюжетно-ролевая игра

Дидактические игры
Работа в книжном уголке
Продуктивная деятельность
Сюжетно-ролевая игра

Беседа
Консультации 
Семинары
Семинары – практикумы
Анкетирование
Информационные листы
Мастер-класс
Ситуативное обучение
Интерактивное взаимодействие через сайт ДОУ
Консультативные встречи
Просмотр видео
День открытых дверей
Проектная деятельность
Праздники
Досуги

 

Художественная литература

 

Занятия (чтение, рассказывание, заучивание наизусть). 
Рассматривание иллюстраций.
Театрализованные игры.
Игры-забавы.
Подвижная игра со словом.
Хороводные игры.
Пальчиковые игры.
Дидактические игры.
Самодеятельные литературные концерты
Совместная досуговая деятельность (с другими группами)
Использование компьтерных технологий и технических средств обучения.
Беседа.
Этическая беседа.
Литературные викторины.
Досуги.
Праздники.
Развлечения.
Игра-драматизация.
Работа в книжном уголке.
«Книжкина неделя».
«Книжкина мастерская»
Сочиняем сказки.
Проектная деятельность.
Литературные утренники
Литературные конкурсы.
Спектакли.
Театрализованные представления.
Экскурсия в библиотеку
Режиссерская игра
Создание книг из рисунков детей

Чтение художественной литературы.
Повторное чтение художественной литературы.
Рассматривание иллюстраций.
Использование художественного слова при проведении культурно-гигиенических навыков (стихи, потешки).

Подвижная игра со словом.

Хороводные игры.
Пальчиковые игры.
Загадки, считалки, сговорки, 
скороговорки

Работа в книжном уголке 
Рассматривание иллюстраций.
Рассматривание и обсуждение книг
Использование художественного слова в игре
Игра, подражательные действия с дидактическими игрушками
Игры-забавы..

Выставка и рассматривание  книг художников – иллюстраторов 
Игры с персонажами  разных видов театра. 
Дидактические игры.
Настольно-печатные игры.
Пальчиковые игры.
Работа в изо-уголке
Игра «Расскажи стихи руками»
Сюжетно-ролевая игра «Библиотека»
«Книжкина неделя»
-ролевая игра
- игра-драматизация
-режиссерская игра

Создание книг из рисунков детей

Консультации,
рекомендации по чтению,
консультативные встречи 
по запросам, проектная деятельность, открытые занятия, 
досуги, праздники.

Участие:
- в создании выставки детской
литературы;
- в Дне открытых дверей;
- в «Книжкиной неделе»;
- в создании детской библиотеки в группе.
Участие в подборе литературы о мальчиках и о девочках.

 

Интеграция образовательной области «Речевое развитие» с другими  образовательными областями

Образовательные области

Задачи

Физическое

развитие

Использование здоровьесберегающих технологий.

Социально-коммуникативное развитие

развитие свободного общения со взрослыми и детьми в части формирования первичных ценностных представлений, представлений о себе, семье, обществе, государстве, мире, а также соблюдения элементарных общепринятых норм и правил поведения

Познавательное

развитие

Развитие свободного общения со взрослыми и детьми,  формирование  коммуникативных способностей, умение высказывать свою  точку зрения.

Художественно-эстетическое развитие

использование средств продуктивных видов деятельности для обогащения  содержания области, закрепления результатов восприятия художественных произведений, использование музыкальных произведений как средства обогащения образовательного процесса, усиления эмоционального восприятия художественных произведений.

 

2.4.Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие».

 

«Художественно-эстетическое развитие предполагает развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений искусства (словесного, музыкального, изобразительного), мира природы; становление эстетического отношения к окружающему миру; формирование элементарных представлений о видах искусства; восприятие музыки, художественной литературы, фольклора; стимулирование сопереживания персонажам художественных произведений; реализацию самостоятельной творческой деятельности детей (изобразительной, конструктивно-модельной, музыкальной и др.)»[4].

 

Основные цели и задачи

Формирование интереса к эстетической стороне окружающей действи­тельности, эстетического отношения к предметам и явлениям окружающего мира, произведениям искусства; воспитание интереса к художественно- творческой деятельности.

Развитие эстетических чувств детей, художественного восприятия, образных представлений, воображения, художественно-творческих спо­собностей.

Развитие детского художественного творчества, интереса к само­стоятельной творческой деятельности (изобразительной, конструктивно-модельной, музыкальной и др.); удовлетворение потребности детей в самовыражении.

Приобщение к искусству. Развитие эмоциональной восприимчивости, эмоционального отклика на литературные и музыкальные произведения, красоту окружающего мира, произведения искусства.

Приобщение детей к народному и профессиональному искусству (сло­весному, музыкальному, изобразительному, театральному, к архитектуре) через ознакомление с лучшими образцами отечественного и мирового искусства; воспитание умения понимать содержание произведений искусства.

Формирование элементарных представлений о видах и жанрах искус­ства, средствах выразительности в различных видах искусства.

Изобразительная деятельность. Развитие интереса к различным видам изобразительной деятельности; совершенствование умений в рисовании, лепке, аппликации, прикладном творчестве.

Воспитание эмоциональной отзывчивости при восприятии произве­дений изобразительного искусства.

Воспитание желания и умения взаимодействовать со сверстниками при создании коллективных работ.

Конструктивно-модельная деятельность. Приобщение к конструи­рованию; развитие интереса к конструктивной деятельности, знакомство с различными видами конструкторов.

Воспитание умения работать коллективно, объединять свои поделки в соответствии с общим замыслом, договариваться, кто какую часть работы будет выполнять.

Музыкальная деятельность. Приобщение к музыкальному искусству; развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания музыкального искусства; формирование основ музыкальной культуры, ознакомление с элементарными музыкальными понятиями, жанрами; воспитание эмоциональной отзывчивости при восприятии музыкальных произведений.

Развитие музыкальных способностей: поэтического и музыкального слуха, чувства ритма, музыкальной памяти; формирование песенного, музыкального вкуса.

Воспитание интереса к музыкально-художественной деятельности, совершенствование умений в этом виде деятельности.

Развитие детского музыкально-художественного творчества, реали­зация самостоятельной творческой деятельности детей; удовлетворение потребности в самовыражении.

 

Содержание психолого - педагогической работы (см.  Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой, издательство Мозаика – синтез, 2012 год стр.76-78,113-116, 157-161, 205-210,258-263)

Описание основных технологий (форм, методов, приёмов, средств реализации Программы)

 

 

Осуществляемая образовательная деятельность

 

в организованной детской деятельности

в ходе режимных моментов

в самостоятельной детской деятельности

при взаимодействии с семьями

 

Вторая группа раннего возраста (от 2 до 3 лет)

Слушание

 

Занятия 
Праздники, развлечения
Музыка в повседневной жизни:
-другие занятия -театрализованная деятельность слушание музыкальных произведений в группе прогулка(подпевание знакомых песен, попевок) детские игры, забавы, потешки  рассматривание картинок, иллюстраций в детских книгах, репродукций, предметов окружающей действительности;

Использование музыки:
на утренней гимнастике и физкультурных занятиях; на музыкальных занятиях; во время умывания на других занятиях (ознакомление с окружающим миром, развитие речи, изобразительная деятельность) во время  прогулки (в теплое время) в сюжетно-ролевых играх перед дневным сном на праздниках и развлечениях

Создание условий для самостоятельной музыкальной деятельности в группе: подбор музыкальных инструментов, музыкальных игрушек, театральных кукол, атрибутов для ряжения, элементов костюмов различных персонажей, ТСО.
Экспериментирование со звуком

Консультации для родителей
Родительские собрания
Индивидуальные беседы
Совместные праздники, развлечения в ДОУ
Театрализованная деятельность (концерты родителей для детей, совместные выступления детей и родителей, шумовой оркестр)
Открытые музыкальные занятия для родителей
Создание наглядно-педагогической пропаганды для родителей (стенды, папки или ширмы-передвижки)
Оказание помощи родителям по созданию предметно-музыкальной среды в семье

 

Пение

 

Занятия 
Праздники, развлечения
Музыка в повседневной жизни:
-Театрализованная деятельность
-Подпевание и пение знакомых песенок, попевок во время игр, прогулок в теплую погоду
- Подпевание и пение знакомых песенок, попевок при рассматривании картинок, иллюстраций в детских книгах, репродукций, предметов окружающей действ

Использование пения:
- на музыкальных занятиях;
- во время умывания
- на других занятиях 
- во время  прогулки (в теплое время) 
- в сюжетно-ролевых играх
-в театрализованной деятельности
- на праздниках и развлечениях

Создание условий для самостоятельной музыкальной деятельности в группе: подбор музыкальных инструментов (озвученных и неозвученных), музыкальных игрушек, театральных кукол, атрибутов для ряжения, элементов костюмов различных персонажей. ТСО

Совместные праздники, развлечения в ДОУ (включение родителей в праздники и подготовку к ним)
Театрализованная деятельность (концерты родителей для детей, совместные выступления детей и родителей, совместные театрализованные представления, шумовой оркестр)
Открытые музыкальные занятия для родителей
Создание наглядно-педагогической пропаганды для родителей (стенды, папки или ширмы-передвижки)
Оказание помощи родителям по созданию предметно-музыкальной среды в семье
Посещения детских музыкальных театров

 

Музыкально-ритмические движения

 

Занятия 
Праздники, развлечения
Музыка в повседневной жизни:
-Театрализованная деятельность
-Игры, хороводы

Использование музыкально-ритмических движений:
-на утренней гимнастике и физкультурных занятиях;
- на музыкальных занятиях;
- на других занятиях 
- во время  прогулки 
- в сюжетно-ролевых играх
- на праздниках и развлечениях

Создание условий для самостоятельной музыкальной деятельности в группе: подбор музыкальных инструментов, музыкальных игрушек, атрибутов для театрализации, элементов костюмов различных персонажей. ТСО

Совместные праздники, развлечения в ДОУ (включение родителей в праздники и подготовку к ним)
Театрализованная деятельность (концерты родителей для детей, совместные выступления детей и родителей, совместные театрализованные представления, шумовой оркестр)
Открытые музыкальные занятия для родителей
Создание наглядно-педагогической пропаганды для родителей (стенды, папки или ширмы-передвижки)
Оказание помощи родителям по созданию предметно-музыкальной среды в семье
Посещения детских музыкальных театров

 

Развитие продуктивной деятельности (рисование, лепка)

 

Игры-занятия (рисование, лепка)
Игры с предметами
Индивидуальная работа
Работа в изоуголке
Рассматривание иллюстраций

Использование различных естественно возникающих ситуаций  
Рассказ воспитателя
Игры-занятия
Игры с предметами
Рассматривание эстетически привлекательных объектов природы, народных игрушек
Конструирование из песка

Работа в изоуголке

 

 

Родительское собрание
Групповая консультация Индивидуальная консультация Консультация по запросу  
Круглый стол
Семинар
Семинар-практикум
Беседа
День открытых дверей
Мастер-класс

 

Развитие детского творчества

 

Игры-занятия (рисование, лепка)
Игры с предметами
Индивидуальная работа
Работа в изоуголке

Использование различных естественно возникающих ситуации
Игры с предметами
Рассматривание эстетически привлекательных объектов природы, народных игрушек
Конструирование из песка

Работа в изоуголке
Рассматривание иллюстраций

Родительское собрание
Групповая консультация
Индивидуальная консультация Консультация по запросу 
Круглый стол
Семинар
Семинар-практикум
Участие в досугах
Беседа
День открытых дверей

 

Приобщение к изобразительному искусству

 

Рассказ воспитателя
Рассматривание эстетически привлекательных объектов природы, народных игрушек
Игры с предметами
Театрализованные игры
Рассматривание иллюстраций

Использование различных естественно возникающих ситуаций  
Рассказ воспитателя
Рассматривание эстетически привлекательных объектов природы, народных игрушек
Игры с предметами

Работа в изоуголке
Рассматривание иллюстраций

Родительское собрание
Групповая консультация
Индивидуальная консультация Консультация по запросу 
Круглый стол
Семинар
Семинар-практикум
Участие в досугах
Беседа
День открытых дверей

 

Младшая группа (от 3 до 4 лет)

 

Слушание

 

Занятия 
Праздники, развлечения
Музыка в повседневной жизни: 
-Другие занятия
-Театрализованная деятельность
-Слушание музыкальных сказок,
-Просмотр мультфильмов, фрагментов детских музыкальных фильмов
- рассматривание картинок, иллюстраций в детских книгах, репродукций, предметов окружающей действительности;

Использование музыки:
-на утренней гимнастике и физкультурных занятиях;
- на музыкальных занятиях;
- во время умывания
- на других занятиях (ознакомление с окружающим миром, развитие речи, изобразительная деятельность)
- во время  прогулки (в теплое время) 
- в сюжетно-ролевых играх
- перед дневным сном
- при пробуждении
- на праздниках и развлечениях

Создание условий для самостоятельной музыкальной деятельности в группе: подбор музыкальных инструментов (озвученных и неозвученных), музыкальных игрушек, театральных кукол, атрибутов для ряжения, ТСО.
Экспериментирование со звуками, используя музыкальные игрушки и шумовые инструменты
Игры в «праздники», «концерт»

Консультации для родителей
Родительские собрания
Индивидуальные бесены
Совместные праздники, развлечения в ДОУ
Театрализованная деятельность (концерты родителей для детей, совместные выступления детей и родителей, совместные театрализованные представления, оркестр)
Создание наглядно-педагогической пропаганды для родителей (стенды, папки или ширмы-передвижки)
Оказание помощи родителям по созданию предметно-музыкальной среды в семье

 

Пение

 

Занятия 
Праздники, развлечения
Музыка в повседневной жизни:
-Театрализованная деятельность
-пение знакомых песен во время игр, прогулок в теплую погоду
- Подпевание и пение знакомых песенок, попевок при рассматривании картинок, иллюстраций в детских книгах, репродукций, предметов окружающей действительности

Использование пения:
- на музыкальных занятиях;
- во время умывания
- на других занятиях 
- во время  прогулки (в теплое время) 
- в сюжетно-ролевых играх
-в театрализованной деятельности
- на праздниках и развлечениях

Создание условий для самостоятельной музыкальной деятельности в группе: подбор музыкальных инструментов (озвученных и неозвученных), музыкальных игрушек, макетов инструментов, театральных кукол, атрибутов для ряжения, элементов костюмов различных персонажей. ТСО
Создание предметной среды, способствующей проявлению у детей: 
-песенного творчества
(сочинение грустных и веселых мелодий),
Музыкально-дидактические игры

Совместные праздники, развлечения в ДОУ (включение родителей в праздники и подготовку к ним)
Театрализованная деятельность (концерты родителей для детей, совместные выступления детей и родителей, совместные театрализованные представления, шумовой оркестр)
Открытые музыкальные занятия для родителей
Создание наглядно-педагогической пропаганды для родителей (стенды, папки или ширмы-передвижки)
Оказание помощи родителям по созданию предметно-музыкальной среды в семье
Посещения детских музыкальных театров
Совместное подпевание и пение знакомых песенок, попевок при рассматривании картинок, иллюстраций в детских книгах, репродукций, предметов окружающей действительности

 

Музыкально-ритмические движения

 

Занятия 
Праздники, развлечения
Музыка в повседневной жизни:
-Театрализованная деятельность
-Игры, хороводы 
- Празднование дней рождения

Использование музыкально-ритмических движений:
-на утренней гимнастике и физкультурных занятиях;
- на музыкальных занятиях;
- на других занятиях 
- во время  прогулки 
- в сюжетно-ролевых играх
- на праздниках и развлечениях

Создание условий для самостоятельной музыкальной деятельности в группе: подбор музыкальных инструментов, музыкальных игрушек, макетов инструментов, хорошо иллюстрированных «нотных тетрадей по песенному репертуару», атрибутов для театрализации, элементов костюмов различных персонажей, атрибутов для самостоятельного танцевального творчества (ленточки, платочки, косыночки и т.д.). ТСО 
Создание для детей игровых творческих ситуаций (сюжетно-ролевая игра), способствующих активизации выполнения движений, передающих характер изображаемых животных.
Стимулирование самостоятельного выполнения танцевальных движений под плясовые мелодии

Совместные праздники, развлечения в ДОУ (включение родителей в праздники и подготовку к ним)
Театрализованная деятельность (концерты родителей для детей, совместные выступления детей и родителей, совместные театрализованные представления, шумовой оркестр)
Открытые музыкальные занятия для родителей
Создание наглядно-педагогической пропаганды для родителей (стенды, папки или ширмы-передвижки)
Создание музея любимого композитора
Оказание помощи родителям по созданию предметно-музыкальной среды в семье
Посещения детских музыкальных театров

 

Игра на детских музыкальных инструментах

 

Занятия 
Праздники, развлечения
В повседневной жизни:
-Театрализованная деятельность
-Игры 
- Празднование дней рождения

- на музыкальных занятиях;
- на других занятиях 
- во время  прогулки 
- в сюжетно-ролевых играх
- на праздниках и развлечениях

Создание условий для самостоятельной музыкальной деятельности в группе: подбор музыкальных инструментов (озвученных и неозвученных), музыкальных игрушек, театральных кукол, атрибутов для ряжения, ТСО.
Экспериментирование со звуками, используя музыкальные игрушки и шумовые инструменты
Игры в «праздники», «концерт»
Создание предметной среды, способствующей проявлению у детей песенного, игрового творчества, музицирования
Музыкально-дидактические игры

Совместные праздники, развлечения в ДОУ (включение родителей в праздники и подготовку к ним)
Театрализованная деятельность (концерты родителей для детей, совместные выступления детей и родителей, совместные театрализованные представления, шумовой оркестр)
Открытые музыкальные занятия для родителей
Создание наглядно-педагогической пропаганды для родителей (стенды, папки или ширмы-передвижки)
Оказание помощи родителям по созданию предметно-музыкальной среды в семье

 

Развитие продуктивной деятельности (рисование, лепка, аппликация)

 

Занятия: по теме, по замыслу, интегрированные
Изготовление украшений, подарков
Участие в выставках
Работа в изоуголке
Коллективная работа
Обыгрывание незавершенного рисунка
Индивидуальная работа
Рассматривание иллюстраций

Использование различных естественно возникающих ситуаций  
Рассказ воспитателя
Занятия
Игры
Рассматривание эстетически привлекательных объектов природы, быта, произведений искусства
Конструирование из песка

Изготовление украшений, подарков
Работа в изоуголке

 

Родительское собрание
Групповая консультация
Индивидуальная консультация Консультация по запросу 
Открытое занятие Круглый стол
Семинар
Семинар-практикум
Беседа
День открытых дверей
Мастер-класс

 

Развитие детского творчества

 

Занятия: по теме,  по замыслу,
интегрированные
Изготовление украшений, подарков
Праздники, досуги, развлечения
Работа в изоуголке 
Театрализованные игры
Сюжетно-ролевые игры
Коллективная работа
Обыгрывание незавершенного рисунка
Рассматривание иллюстраций
Взаимопосещения
Экскурсия в мини-музей д/с

Использование различных естественно возникающих ситуаций
Беседы 
Рассказ воспитателя
Занятия
Игры
Рассматривание эстетически привлекательных объектов природы, быта, произведений искусства
Конструирование из песка

Изготовление украшений, подарков
Работа в изоуголке
Сюжетно-ролевая игра
Рассматривание иллюстраций

Родительское собрание
Групповая консультация
Индивидуальная консультация Консультация по запросу 
Открытое занятие

Круглый стол
Семинар
Семинар-практикум
Участие в досугах, праздниках
Беседа
Участие в выставках
Использование ИКТ
День открытых дверей

 

Приобщение к изобразительному искусству

 

Занятия 
Изготовление украшений, подарков
Праздники, досуги, развлечения
Театрализованные игры 
Работа в изоуголке
Использование информационно-компьютерных технологий (ИКТ)
Использование технических средств обучения (ТСО)
Рассматривание иллюстраций
Взаимопосещения
Экскурсия в мини-музей д/с

Использование различных естественно возникающих ситуаций
Беседы 
Рассказ воспитателя
Рассматривание эстетически привлекательных объектов природы, быта, произведений искусства
Занятия

Изготовление украшений, подарков 
Работа в изоуголке
Сюжетно-ролевая игра
Рассматривание иллюстраций

Родительское собрание
Групповая консультация
Индивидуальная консультация Консультация по запросу 
Открытое занятие

Круглый стол
Семинар
Семинар-практикум
Участие в досугах, праздниках
Беседа
Участие в выставках
Использование ИКТ

 

Средняя группа (от 4 до 5 лет)

 

Слушание

 

Занятия 
Праздники, развлечения
Музыка в повседневной жизни: 
-Другие занятия
-Театрализованная деятельность
-Слушание музыкальных сказок,
-Просмотр мультфильмов, фрагментов детских музыкальных фильмов 
- Рассматривание картинок, иллюстраций в детских книгах, репродукций, предметов окружающей действительности;
- Рассматривание портретов композиторов

Использование музыки:
-на утренней гимнастике и физкультурных занятиях;
- на музыкальных занятиях;
- во время умывания
- на других занятиях (ознакомление с окружающим миром, развитие речи, изобразительная деятельность)
- во время  прогулки (в теплое время) 
- в сюжетно-ролевых играх
- перед дневным сном
- при пробуждении
- на праздниках и развлечениях

Создание условий для самостоятельной музыкальной деятельности в группе: подбор музыкальных инструментов (озвученных и неозвученных), музыкальных игрушек, театральных кукол, атрибутов, элементов костюмов для театрализованной деятельности. ТСО
Игры в «праздники», «концерт», «оркестр»

Консультации для родителей
Родительские собрания
Индивидуальные беседы
Совместные праздники, развлечения в ДОУ (включение родителей в праздники и подготовку к ним)
Театрализованная деятельность (концерты родителей для детей, совместные выступления детей и родителей, совместные театрализованные представления, оркестр)
Открытые музыкальные занятия для родителей
Создание наглядно-педагогической пропаганды для родителей (стенды, папки или ширмы-передвижки)
Оказание помощи родителям по созданию предметно-музыкальной среды в семье
Посещения детских музыкальных театров, экскурсии

 

Пение

 

Использование пения:
- на музыкальных занятиях;
- на других занятиях 
- во время  прогулки (в теплое время) 
- в сюжетно-ролевых играх
-в театрализованной деятельности
- на праздниках и развлечениях

Использование пения:
- на музыкальных занятиях;
- на других занятиях 
- во время  прогулки (в теплое время) 
- в сюжетно-ролевых играх
-в театрализованной деятельности
- на праздниках и развлечениях

Создание условий для самостоятельной музыкальной деятельности в группе: подбор музыкальных инструментов (озвученных и неозвученных), музыкальных игрушек, макетов инструментов, хорошо иллюстрированных «нотных тетрадей по песенному репертуару», театральных кукол, атрибутов и элементов костюмов различных персонажей. Портреты композиторов. ТСО 
Создание для детей игровых творческих ситуаций (сюжетно-ролевая игра), способствующих сочинению мелодий марша, мелодий на заданный текст. 
Игры в «музыкальные занятия», «концерты для кукол», «семью»,  где дети исполняют известные им песни
Музыкально-дидактические игры

Совместные праздники, развлечения в ДОУ (включение родителей в праздники и подготовку к ним)
Театрализованная деятельность (концерты родителей для детей, совместные выступления детей и родителей, совместные театрализованные представления, шумовой оркестр)
Открытые музыкальные занятия для родителей
Создание наглядно-педагогической пропаганды для родителей (стенды, папки или ширмы-передвижки)
Оказание помощи родителям по созданию предметно-музыкальной среды в семье
Посещения детских музыкальных театров
Создание совместных песенников

 

Музыкально-ритмические движения

 

Занятия 
Праздники, развлечения
Музыка в повседневной жизни:
-Театрализованная деятельность
-Музыкальные игры, хороводы с пением
- Празднование дней рождения

Использование музыкально-ритмических движений:
-на утренней гимнастике и физкультурных занятиях;
- на музыкальных занятиях;
- на других занятиях 
- во время  прогулки 
- в сюжетно-ролевых играх
- на праздниках и развлечениях

Создание условий для самостоятельной музыкальной деятельности в группе: 
-подбор музыкальных инструментов, музыкальных игрушек, макетов инструментов, хорошо иллюстрированных «нотных тетрадей по песенному репертуару», атрибутов для музыкально-игровых упражнений. Портреты композиторов. ТСО 
-подбор элементов костюмов различных персонажей для инсценирования песен, музыкальных игр и постановок небольших музыкальных спектаклей
Импровизация танцевальных движений в образах животных,
Концерты-импровизации

Совместные праздники, развлечения в ДОУ (включение родителей в праздники и подготовку к ним)
Театрализованная деятельность (концерты родителей для детей, совместные выступления детей и родителей, совместные театрализованные представления, шумовой оркестр)
Открытые музыкальные занятия для родителей
Создание наглядно-педагогической пропаганды для родителей (стенды, папки или ширмы-передвижки)
Создание музея любимого композитора
Оказание помощи родителям по созданию предметно-музыкальной среды в семье
Создание фонотеки, видеотеки с любимыми танцами детей

 

Игра на детских музыкальных инструментах

 

Занятия 
Праздники, развлечения
Музыка в повседневной жизни:
-Театрализованная деятельность
-Игры с элементами  аккомпанемента
- Празднование дней рождения

- на музыкальных занятиях;
- на других занятиях 
- во время  прогулки 
- в сюжетно-ролевых играх
- на праздниках и развлечениях

Создание условий для самостоятельной музыкальной деятельности в группе: подбор музыкальных инструментов, музыкальных игрушек, макетов инструментов, театральных кукол, атрибутов и элементов костюмов для театрализации. Портреты композиторов. ТСО 
Игра на шумовых музыкальных инструментах; экспериментирование со звуками,
Игра на знакомых музыкальных инструментах
Музыкально-дидактические игры
Игры-драматизации 
Игра в «концерт», «музыкальные занятия», «оркестр»

Совместные праздники, развлечения в ДОУ
Театрализованная деятельность (концерты родителей для детей, совместные выступления детей и родителей, совместные театрализованные представления, шумовой оркестр)
Создание наглядно-педагогической пропаганды для родителей (стенды, папки или ширмы-передвижки)
Оказание помощи родителям по созданию предметно-музыкальной среды в семье

 

Развитие продуктивной деятельности (рисование, лепка, аппликация

 

Занятия: по теме, по замыслу,
интегрированные 
Изготовление украшений, подарков
Участие в выставках
Работа в изоуголке
Коллективная работа
Обыгрывание незавершенного рисунка
Индивидуальная работа
Рассматривание иллюстраций

Использование различных естественно возникающих ситуаций
Беседы 
Рассказ воспитателя
Занятия
Рассматривание эстетически привлекательных объектов природы, быта, произведений искусства
Конструирование из песка

Изготовление украшений, подарков
Работа в изоуголке

 

Родительское собрание
Групповая консультация
Индивидуальная консультация Консультация по запросу 
Открытое занятие Круглый стол
Семинар
Семинар-практикум
Беседа
День открытых дверей
Мастер-класс

 

Развитие детского творчества

 

Занятия: по теме,  по замыслу,
интегрированные 
Изготовление украшений, подарков
Праздники, досуги, развлечения
Работа в изоуголке 
Театрализованные игры
Сюжетно-ролевые игры
Коллективная работа
Обыгрывание незавершенного рисунка
Рассматривание иллюстраций
Взаимопосещения
Экскурсия в мини-музей д/с

Использование различных естественно возникающих ситуаций Беседы 
Рассказ воспитателя
Занятия
Игры
Рассматривание эстетически привлекательных объектов природы, быта, произведений искусства
Конструирование из песка

Изготовление украшений, подарков
Работа в изоуголке
Сюжетно-ролевая игра
Народная игра

Родительское собрание
Групповая консультация
Индивидуальная консультация Консультация по запросу 
Открытое занятие Круглый стол
Семинар
Семинар-практикум
Участие в досугах, праздниках
Беседа
Участие в выставках
Использование информационно-компьютерных технологий (ИКТ)
День открытых дверей

 

Приобщение к изобразительному искусству

 

Занятия 
Изготовление украшений, подарков
Праздники, досуги, развлечения
Дидактические игры
Настольно-печатные игры 
Работа в изоуголке
Использование ИКТ
Использование ТСО
Театрализованные игры
Рассматривание иллюстраций
Взаимопосещения
Экскурсия в мини-музей д/с

Использование различных естественно возникающих ситуаций
Беседы 
Рассказ воспитателя
Рассматривание эстетически привлекательных объектов природы, быта, произведений искусства
Занятия
Народные игры
Сюжетно-ролевая игра

 

 

 

Изготовление украшений, подарков
Дидактические игры
Настольно-печатные игры 
Работа в изоуголке
Сюжетно-ролевая игра
Народная игра
Рассматривание илюстраций

Родительское собрание
Групповая консультация
Индивидуальная консультация Консультация по запросу 
Открытое занятие

Круглый стол
Семинар
Семинар-практикум
Участие в досугах, праздниках
Беседа
Участие в выставках
Использование ИКТ

 

Старшая группа (от 5 до 6 лет)

 

Слушание

 

Занятия 
Праздники, развлечения
Музыка в повседневной жизни:
-Другие занятия
-Театрализованная деятельность
-Слушание музыкальных сказок,
-Просмотр мультфильмов, фрагментов детских музыкальных фильмов
- Рассматривание иллюстраций в детских книгах, репродукций, предметов окружающей действительности;
- Рассматривание портретов композиторов

Использование музыки:
-на утренней гимнастике и физкультурных занятиях;
- на музыкальных занятиях;
- во время умывания
- на других занятиях (ознакомление с окружающим миром, развитие речи, изобразительная деятельность)
- во время  прогулки (в теплое время) 
- в сюжетно-ролевых играх
- перед дневным сном
- при пробуждении
- на праздниках и развлечениях

Создание условий для самостоятельной музыкальной деятельности в группе: подбор музыкальных инструментов (озвученных и неозвученных), музыкальных игрушек, театральных кукол, атрибутов, элементов костюмов для театрализованной деятельности. 
Игры в «праздники», «концерт», «оркестр», «музыкальные занятия»

Консультации для родителей
Родительские собрания
Индивидуальные беседы
Совместные праздники, развлечения в ДОУ
Театрализованная деятельность (концерты родителей для детей, совместные выступления детей и родителей, совместные театрализованные представления, оркестр)
Открытые музыкальные занятия для родителей
Создание наглядно-педагогической пропаганды для родителей (стенды, папки или ширмы-передвижки)
Оказание помощи родителям по созданию предметно-музыкальной среды в семье
Посещения детских музыкальных театров
Прослушивание аудиозаписей с просмотром соответствующих иллюстраций, репродукций картин, портретов композиторов

 

Пение

 

Занятия 
Праздники, развлечения
Музыка в повседневной жизни:
-Театрализованная деятельность
-Пение знакомых песен во время игр, прогулок в теплую погоду
- Пение знакомых песен при рассматривании иллюстраций в детских книгах, репродукций, предметов окружающей действительности

Использование пения:
- на музыкальных занятиях;
- на других занятиях 
- во время  прогулки (в теплое время) 
- в сюжетно-ролевых играх
-в театрализованной деятельности
- на праздниках и развлечениях

Создание условий для самостоятельной музыкальной деятельности в группе: подбор музыкальных инструментов (озвученных и неозвученных), иллюстраций знакомых песен, музыкальных игрушек, макетов инструментов, хорошо иллюстрированных «нотных тетрадей по песенному репертуару», театральных кукол, атрибутов для театрализации, элементов костюмов различных персонажей. Портреты композиторов. ТСО 
Создание для детей игровых творческих ситуаций (сюжетно-ролевая игра), способствующих сочинению мелодий разного характера (ласковая колыбельная, задорный или бодрый марш, плавный вальс, веселая плясовая). 
Игры в «кукольный театр», «спектакль» с игрушками, куклами, где используют песенную импровизацию, озвучивая персонажей. 
Музыкально-дидактические игры
Пение знакомых песен при рассматривании иллюстраций в детских книгах, репродукций, портретов композиторов, предметов окружающей действительности.

Совместные праздники, развлечения в ДОУ (включение родителей в праздники и подготовку к ним)
Театрализованная деятельность (концерты родителей для детей, совместные выступления детей и родителей, совместные театрализованные представления, шумовой оркестр)
Открытые музыкальные занятия для родителей
Создание наглядно-педагогической пропаганды для родителей (стенды, папки или ширмы-передвижки)
Создание музея любимого композитора
Оказание помощи родителям по созданию предметно-музыкальной среды в семье
Посещения детских музыкальных театров,
Совместное пение знакомых песен при рассматривании иллюстраций в детских книгах, репродукций, портретов композиторов, предметов окружающей действительности 
Создание совместных песенников

 

Музыкально-ритмические движения

 

Занятия 
Праздники, развлечения
Музыка в повседневной жизни:
-Театрализованная деятельность
-Музыкальные игры, хороводы с пением
-Инсценирование песен
-Формирование танцевального творчества,
-Импровизация образов сказочных животных и птиц
- Празднование дней рождения

Использование музыкально-ритмических движений:
-на утренней гимнастике и физкультурных занятиях;
- на музыкальных занятиях;
- на других занятиях 
- во время  прогулки 
- в сюжетно-ролевых играх

Создание условий для самостоятельной музыкальной деятельности в группе: 
-подбор музыкальных  инструментов, музыкальных игрушек, макетов инструментов, хорошо иллюстрированных «нотных тетрадей по песенному репертуару», атрибутов для музыкально-игровых упражнений, 
-подбор элементов костюмов различных персонажей для инсценирования песен, музыкальных игр и постановок небольших музыкальных спектаклей. Портреты композиторов. ТСО
Создание для детей игровых творческих ситуаций (сюжетно-ролевая игра), способствующих импровизации движений разных персонажей под музыку соответствующего характера
Придумывание простейших танцевальных движений
Инсценирование содержания песен, хороводов
Составление композиций танца

Совместные праздники, развлечения в ДОУ (включение родителей в праздники и подготовку к ним)
Театрализованная деятельность (концерты родителей для детей, совместные выступления детей и родителей, совместные театрализованные представления, шумовой оркестр)
Открытые музыкальные занятия для родителей
Создание наглядно-педагогической пропаганды для родителей (стенды, папки или ширмы-передвижки)
Создание музея любимого композитора
Оказание помощи родителям по созданию предметно-музыкальной среды в семье
Посещения детских музыкальных театров 
Создание фонотеки, видеотеки с любимыми танцами детей

 

Игра на детских музыкальных инструментах

 

Занятия 
Праздники, развлечения
Музыка в повседневной жизни:
-Театрализованная деятельность
-Игры с элементами  аккомпанемента
- Празднование дней рождения

- на музыкальных занятиях;
- на других занятиях 
- во время  прогулки 
- в сюжетно-ролевых играх
- на праздниках и развлечениях

Создание условий для самостоятельной музыкальной деятельности в группе: подбор музыкальных инструментов, музыкальных игрушек, макетов инструментов, хорошо иллюстрированных «нотных тетрадей по песенному репертуару», театральных кукол, атрибутов и элементов костюмов для театрализации. Портреты композиторов. ТСО 
Создание для детей игровых творческих ситуаций (сюжетно-ролевая игра), способствующих импровизации в музицировании
Музыкально-дидактические игры
Игры-драматизации
Аккомпанемент в пении, танце и др
Детский ансамбль, оркестр 
Игра в «концерт», «музыкальные занятия»

Совместные праздники, развлечения в ДОУ (включение родителей в праздники и подготовку к ним)
Театрализованная деятельность (концерты родителей для детей, совместные выступления детей и родителей, совместные театрализованные представления, шумовой оркестр)
Открытые музыкальные занятия для родителей
Создание наглядно-педагогической пропаганды для родителей (стенды, папки или ширмы-передвижки)
Создание музея любимого композитора
Оказание помощи родителям по созданию предметно-музыкальной среды в семье
Посещения детских музыкальных театров 
Совместный ансамбль, оркестр

 

Развитие продуктивной деятельности (рисование, лепка, аппликация, художественный труд

 

Занятия: по теме,  по замыслу,
интегрированные 
Изготовление украшений, подарков, декораций 
Экспериментирование
Детские конкурсы
Участие в выставках
Работа в изоуголке
Проектная деятельность
Коллективная работа
Индивидуальная работа
Рассматривание иллюстраций

Использование различных естественно возникающих ситуаций
Беседы 
Рассказ воспитателя
Занятия
Рассматривание эстетически привлекательных объектов природы, быта, произведений искусства
Конструирование из песка

Изготовление украшений, подарков, декораций 
Работа в изоуголке

 

Родительское собрание
Групповая консультация
Индивидуальная консультация Консультация по запросу 
Круглый стол
Семинар
Семинар-практикум
Беседа
Использование ИКТ
Мастер-класс
День открытых дверей

 

Развитие детского творчества

 

Занятия: по теме,  по замыслу,
интегрированные 
Изготовление украшений, подарков, декораций 
Праздники, досуги, развлечения
Конкурсы
Экскурсии
Работа в изоуголке 
Проектная деятельность
Театрализованные игры
Сюжетно-ролевые игры
Коллективная работа
Взаимопосещения
Экскурсия в мини-музей д/с

Использование различных естественно возникающих ситуаций
Беседы 
Рассказ воспитателя
Занятия
Народные игры
Рассматривание эстетически привлекательных объектов природы, быта, произведений искусства
Конструирование из песка

Изготовление украшений, подарков, декораций 
Работа в изоуголке
Сюжетно-ролевая игра
Народная игра
Рассматривание иллюстраций

 

Родительское собрание
Групповая консультация
Индивидуальная консультация Консультация по запросу 
Круглый стол
Семинар
Семинар-практикум
Участие в досугах, праздниках
Беседа
Экскурсии
Проектная деятельность
Участие в выставках
Создание коллекций, альбомов, каталога иллюстраций
Использование ИКТ
Использование ТСО

 

Приобщение к изобразительному искусству

 

Занятия 
Изготовление украшений, подарков, декораций и т.д.
Праздники, досуги, развлечения
Конкурсы
Экскурсии
Дидактические игры
Настольно-печатные игры 
Работа в изоуголке
Использование информационно-компьютерных технологий (ИКТ)
Использование технических средств обучения (ТСО)
Проектная деятельность
Рассматривание
иллюстраций
Взаимопосещения
Экскурсия в мини-музей д/с
Встречи с представителями искусства

Использование различных естественно возникающих ситуаций
Беседы 
Рассказ воспитателя
Рассматривание эстетически привлекательных объектов природы, быта, произведений искусства
Занятия
Народные игры
Сюжетно-ролевая игра

Изготовление украшений, подарков, декораций 
Дидактические игры
Настольно-печатные игры 
Работа в изоуголке
Сюжетно-ролевая игра
Народная игра
Рассматривание иллюстраций

Родительское собрание
Групповая консультация
Индивидуальная консультация Консультация по запросу 
Открытое занятие Круглый стол
Семинар
Семинар-практикум
Участие в досугах, праздниках
Беседа
Экскурсии
Проектная деятельность
Участие в выставках
Создание коллекций, альбомов, каталога иллюстраций
Использование ИКТ

 

Подготовительная к школе группа (от 6 до 7 лет)

 

Слушание

 

Занятия 
Праздники, развлечения
Музыка в повседневной жизни:
-Другие занятия
-Театрализованная деятельность
-Слушание музыкальных сказок,
- Беседы с детьми о музыке;
-Просмотр мультфильмов, фрагментов детских музыкальных фильмов
- Рассматривание иллюстраций в детских книгах, репродукций, предметов окружающей действительности;
- Рассматривание портретов композиторов

Использование музыки:
-на утренней гимнастике и физкультурных занятиях;
- на музыкальных занятиях;
- во время умывания
- на других занятиях (ознакомление с окружающим миром, развитие речи, изобразительная деятельность)
- во время  прогулки (в теплое время) 
- в сюжетно-ролевых играх
- в компьютерных играх
- перед дневным сном
- при пробуждении
- на праздниках и развлечениях

Создание условий для самостоятельной музыкальной деятельности в группе: подбор музыкальных инструментов (озвученных и неозвученных), музыкальных игрушек, театральных кукол, атрибутов, элементов костюмов для театрализованной деятельности. ТСО
Игры в «праздники», «концерт», «оркестр», «музыкальные занятия», «телевизор»

Консультации для родителей
Родительские собрания
Индивидуальные беседы
Совместные праздники, развлечения в ДОУ Театрализованная деятельность (концерты родителей для детей, совместные выступления детей и родителей, совместные театрализованные представления, оркестр)
Создание наглядно-педагогической пропаганды для родителей (стенды, папки или ширмы-передвижки)
Оказание помощи родителям по созданию предметно-музыкальной среды в семье
Посещения музеев, выставок, детских музыкальных театров
Прослушивание аудиозаписей, 
Просмотр видеофильмов

 

Пение

 

Занятия 
Праздники, развлечения
Музыка в повседневной жизни:
-Театрализованная деятельность
-Пение знакомых песен во время игр, прогулок в теплую погоду

Использование пения:
- на музыкальных занятиях;
- на других занятиях 
- во время  прогулки (в теплое время) 
- в сюжетно-ролевых играх
-в театрализованной деятельности
- на праздниках и развлечениях

Создание условий для самостоятельной музыкальной деятельности в группе: подбор музыкальных инструментов (озвученных и неозвученных), иллюстраций знакомых песен, музыкальных игрушек, макетов инструментов, хорошо иллюстрированных «нотных тетрадей по песенному репертуару», театральных кукол, атрибутов для театрализации, элементов костюмов различных персонажей. Портреты композиторов. ТСО 
Создание для детей игровых творческих ситуаций (сюжетно-ролевая игра), способствующих сочинению мелодий по образцу и без него, используя для этого знакомые песни, пьесы, танцы.
Игры в «детскую оперу», «спектакль», «кукольный театр» с игрушками, куклами, где используют песенную импровизацию, озвучивая персонажей.  
Музыкально-дидактические игры
Инсценирование песен, хороводов
Музыкальное музицирование с песенной импровизацией
Пение знакомых песен при рассматривании иллюстраций в детских книгах, репродукций, портретов композиторов, предметов окружающей действительности

Совместные праздники, развлечения в ДОУ Театрализованная деятельность (концерты родителей для детей, совместные выступления детей и родителей, совместные театрализованные представления, шумовой оркестр)
Открытые музыкальные занятия для родителей
Создание наглядно-педагогической пропаганды для родителей (стенды, папки или ширмы-передвижки)
Создание музея любимого композитора
Оказание помощи родителям по созданию предметно-музыкальной среды в семье
Посещения детских музыкальных театров, предметов окружающей действительности
Создание совместных песенников

 

Музыкально-ритмические движения

 

Занятия 
Праздники, развлечения
Музыка в повседневной жизни:
-Театрализованная деятельность
-Музыкальные игры, хороводы с пением
-Инсценирование песен
-Развитие танцевально-игрового творчества
- Празднование дней рождения

Использование музыкально-ритмических движений:
-на утренней гимнастике и физкультурных занятиях;
- на музыкальных занятиях;
- на других занятиях 
- во время  прогулки 
- в сюжетно-ролевых играх
- на праздниках и развлечениях

Создание условий для самостоятельной музыкальной деятельности в группе: 
-подбор музыкальных инструментов, музыкальных игрушек, макетов инструментов, хорошо иллюстрированных «нотных тетрадей по песенному репертуару», атрибутов для музыкально-игровых упражнений, 
-подбор элементов костюмов различных персонажей для инсценирования песен, музыкальных игр и постановок небольших музыкальных спектаклей.
- подбор портретов композиторов, ТСО.
Создание для детей игровых творческих ситуаций (сюжетно-ролевая игра), способствующих импровизации движений разных персонажей животных и людей под музыку соответствующего характера
Придумывание простейших танцевальных движений
Инсценирование содержания песен, хороводов,
Составление композиций русских танцев, вариаций элементов плясовых движений
Придумывание выразительных действий с воображаемыми предметами

Совместные праздники, развлечения в ДОУ (включение родителей в праздники и подготовку к ним)
Театрализованная деятельность (концерты родителей для детей, совместные выступления детей и родителей, совместные театрализованные представления, шумовой оркестр)
Открытые музыкальные занятия для родителей
Создание наглядно-педагогической пропаганды для родителей (стенды, папки или ширмы-передвижки)
Создание музея любимого композитора
Оказание помощи родителям по созданию предметно-музыкальной среды в семье
Посещения детских музыкальных театров 
Создание фонотеки, видеотеки с любимыми танцами детей

 

Игра на детских музыкальных инструментах

 

Занятия 
Праздники, развлечения
Музыка в повседневной жизни:
-Театрализованная деятельность
-Игры с элементами  аккомпанемента
- Празднование дней рождения

- на музыкальных занятиях;
- на других занятиях 
- во время  прогулки 
- в сюжетно-ролевых играх
- на праздниках развлечениях

Создание условий для самостоятельной музыкальной деятельности в группе: подбор музыкальных инструментов, музыкальных игрушек, макетов инструментов, хорошо иллюстрированных «нотных тетрадей по песенному репертуару», театральных кукол, атрибутов и элементов костюмов для театрализации. Портреты композиторов. ТСО 
Создание для детей игровых творческих ситуаций (сюжетно-ролевая игра), способствующих импровизации в музыцировании
Импровизация на инструментах
Музыкально-дидактические игры
Игры-драматизации
Аккомпанемент в пении, танце и др
Детский ансамбль, оркестр 
Игры в «концерт», «спектакль», «музыкальные занятия», «оркестр».
Подбор на инструментах знакомых мелодий и сочинения новых

Совместные праздники, развлечения в ДОУ (включение родителей в праздники и подготовку к ним)
Театрализованная деятельность (концерты родителей для детей, совместные выступления детей и родителей, совместные театрализованные представления, шумовой оркестр)
Открытые музыкальные занятия для родителей
Создание наглядно-педагогической пропаганды
Оказание помощи родителям по созданию предметно-музыкальной среды в семье
Посещения детских музыкальных театров 
Совместный ансамбль, оркестр

 

Развитие продуктивной деятельности (рисование, лепка, аппликация, художественный труд

 

Занятия: по теме,  по замыслу,
интегрированные
Изготовление украшений, подарков, декораций 
Экспериментирование
Детские конкурсы
Участие в выставках
Работа в изоуголке
Проектная деятельность
Коллективная работа
Индивидуальная работа

Использование различных естественно возникающих ситуаций
Беседы 
Рассказ воспитателя
Занятия
Рассматривание эстетически привлекательных объектов природы, быта, произведений искусства
Конструирование из песка

Изготовление украшений, подарков, декораций 
Работа в изоуголке
Рассматривание иллюстраций

 

Родительское собрание
Групповая консультация
Индивидуальная консультация Консультация по запросу 
Открытое занятие

Круглый стол
Семинар
Семинар-практикум
Беседа
Использование ИКТ
Использование ТСО
День открытых дверей
Мастер-класс

 

Развитие детского творчества

 

Занятия: по теме,  по замыслу,
интегрированные 
Изготовление украшений, подарков, декораций 
Праздники, досуги, развлечения
Конкурсы
Экскурсии
Работа в изоуголке 
Проектная деятельность
Театрализованные игры
Сюжетно-ролевые игры
Коллективная работа
Взаимопосещения
Экскурсия в мини-музей д/с

Использование различных естественно возникающих ситуаций
Беседы 
Рассказ воспитателя
Занятия
Игры
Рассматривание эстетически привлекательных объектов природы, быта, произведений искусства
Конструирование из песка

Изготовление украшений, подарков, декораций 
Работа в изоуголке
Сюжетно-ролевая игра
Народная игра
Рассматривание иллюстраций

Родительское собрание
Групповая консультация
Индивидуальная консультация Консультация по запросу 
Открытое занятие Круглый стол
Семинар
Семинар-практикум
Участие в досугах, праздниках
Беседа
Экскурсии
Проектная деятельность
Участие в выставках
Создание коллекций, альбомов, каталогов иллюстраций
День открытых дверей

 

Приобщение к изобразительному искусству

 

Занятия 
Изготовление украшений, подарков, декораций 
Праздники, досуги, развлечения
Конкурсы
Экскурсии
Дидактические игры
Настольно-печатные игры 
Работа в изоуголке
Использование информационно-компьютерных технологий (ИКТ)
Использование технических средств обучения (ТСО)
Проектная деятельность
Рассматривание иллюстраций
Взаимопосещения
Экскурсия в мини-музей д/с
Встречи с представителями искусства

Использование различных естественно возникающих ситуаций
Беседы 
Рассказ воспитателя
Рассматривание эстетически привлекательных объектов природы, быта, произведений искусства
Занятия
Игры

Изготовление украшений, подарков, декораций 
Дидактические игры
Настольно-печатные игры 
Работа в изоуголке
Сюжетно-ролевая игра
Народная игра
Рассматривание иллюстраций

Родительское собрание
Групповая консультация
Индивидуальная консультация Консультация по запросу

Открытое занятие

Круглый стол
Семинар
Семинар-практикум
Участие в досугах, праздниках
Беседа
Экскурсии
Проектная деятельность
Участие в выставках
Создание коллекций, альбомов, каталогов иллюстраций
Использование

ИКТ
Использование ТСО

 

 

Интеграция образовательной области «Художественно-эстетическое развитие» с другими  образовательными областями

Образовательные области

Задачи

Физическое развитие

азвитие физических качеств в музыкально-ритмической деятельности, использование музыкальных произведений в

качестве музыкального сопровождения двигательной

активности.

 

Социально-коммуникативное развитие

Формирование первичных представлений о себе, своих чувствах и эмоциях,   окружающем мире людей, природы, а также формирование первичных ценностных представлений

 

Речевое развитие

Развитие свободного общения со взрослыми и детьми,  формирование  коммуникативных способностей, умение высказывать свою  точку зрения.

Познавательное развитие

формирование первичных представлений о себе, своих

чувствах и эмоциях, а также окружающем мире в части

культуры и музыкального искусства

 

2.5.Образовательная область «Физическое развитие»

«Физическое развитие включает приобретение опыта в следующих видах деятельности детей: двигательной, в том числе связанной с выполнением упражнений, направленных на развитие таких физических качеств, как координация и гибкость; способствующих правильному формированию опорно-двигательной системы организма, развитию равновесия, координации движения, крупной и мелкой моторики обеих рук, а также с правильным, не наносящим ущерба организму, выполнением основных движений (ходьба, бег мягкие прыжки, повороты в обе стороны), формирование начальных представлений о некоторых видах спорта, овладение подвижными играми с правилами; становление целенаправленности и саморегуляции в двигательной сфере; становление ценностей здорового образа жизни, овладение его элементарными нормами и правилами (в питании, двигательном режиме, закаливании, при формировании полезных привычек и др.)»[5]

Основные цели и задачи

Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни.

Формирование у детей начальных представлений о здоровом образе жизни.

Физическая культура. Сохранение, укрепление и охрана здоровья детей; повышение умственной и физической работоспособности, предуп­реждение утомления.

Обеспечение гармоничного физического развития, совершенствование умений и навыков в основных видах движений, воспитание красоты, гра­циозности, выразительности движений, формирование правильной осанки.

Формирование потребности в ежедневной двигательной деятельности. Развитие инициативы, самостоятельности и творчества в двигательной актив­ности, способности к самоконтролю, самооценке при выполнении движений.

Развитие интереса к участию в подвижных и спортивных играх и фи­зических упражнениях, активности в самостоятельной двигательной де­ятельности; интереса и любви к спорту.

 

Содержание психолого- педагогической работы (см.  Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой, издательство Мозаика – синтез, 2012 год стр.63-64, 94-96, 136-137,182-183,233-234)

Описание основных технологий (форм, методов, приёмов, средств реализации Программы)

Разделы

(задачи, блоки)

Возраст

Формы и приёмы совместной

деятельности

взрослого и детей

Формы и приёмы самостоятельной

деятельности детей

Формы и приёмы взаимодействия

с семьей

1.Основные движения:

-ходьба; бег; катание, бросание, метание; ползание, лазание; упражнения в равновесии.

 

Млад. дошк

возраст

 

Утренний отрезок времени

Индивидуальная работа воспитателя - игровые упражнения

Утренняя гимнастика:

-классическая

- тематическая

-сюжетно-игровая

-полоса препятствий

Подражательные движения

Прогулка

Подвижная игра большой и малой подвижности

Игровые упражнения

Проблемная ситуация

Индивидуальная работа

Подражательные движения

Вечерний отрезок времени, включая прогулку

Гимнастика после дневного сна

Физкультурные упражнения

Коррекционные упражнения Подражательные движения

Индивидуальная работа

Игра

Игровое упражнение
Подражательные движения

 

Беседа, консультация

Встречи по заявкам

Физкультурный досуг

Физкультурные праздники

Интерактивное общение

Мастер-класс

 

 

2.Общеразвивающие  упражнения

 

 

Утренний отрезок времени

Игровые упражнения

Игра

Подражательные движения

Утренняя гимнастика:

-сюжетный комплекс

-подражательный комплекс

- комплекс с предметами

Прогулка

Подвижная игра малой подвижности

Игровые упражнения

Проблемная ситуация

Индивидуальная работа

Подражательные движения

Вечерний отрезок времени, включая прогулку

Гимнастика после дневного сна

Физкультурные упражнения

Коррекционные упражнения

Индивидуальная работа

 

 

3.Подвижные игры

 

 

Утренний отрезок времени

Игровые упражнения

Игра

Подражательные движения

Утренняя гимнастика:

-сюжетный комплекс

-подражательный комплекс

- комплекс с предметами

Прогулка

Подвижная игра малой подвижности

Игровые упражнения

Проблемная ситуация

Индивидуальная работа

Подражательные движения

Вечерний отрезок времени, включая прогулку

Гимнастика после дневного сна

Физкультурные упражнения

Коррекционные упражнения

Индивидуальная работа

 

 

4. Активный отдых

 

 

Физкультурный досуг

Физкультурные праздники

День здоровья

 

 

1.Основные движения:

-ходьба; бег; катание, бросание, метание, ловля; ползание, лазание; упражнения в равновесии;

строевые упражнения; ритмические упражнения

Старший дошк

возраст

 

Утренний отрезок времени

Игровые упражнения

движения

Прогулка

Подвижная игра большой и малой подвижности

Вечерний отрезок времени, включая прогулку

Игровые упражнения

движения

Подражательные движения

Подвижная игра большой и малой подвижности

Индивидуальная работа

Физкультурный досуг

Физкультурные праздники

 

 

2.Общеразвивающие упражнения

 

Утренний отрезок времени

Индивидуальная работа воспитателя

Игровые упражнения

Утренняя гимнастика:

-классическая

-игровая

-полоса препятствий

-музыкально-ритмическая

-аэробика

Подражательные движения

Прогулка

Подвижная игра большой и малой подвижности

Игровые упражнения

Проблемная ситуация

Индивидуальная работа

Занятия по физическому воспитанию на улице

Подражательные движения

Занятие-поход

Вечерний отрезок времени, включая прогулку

Гимнастика после дневного сна

-оздоровительная

-коррекционная

-полоса препятствий

Физкультурные упражнения

Коррекционные упражнения

Индивидуальная работа

Подражательные движения

 

 

3.Подвижные игры

 

 

Утренний отрезок времени

Игровые упражнения

Подражательные движения

Утренняя гимнастика:

-классические

- игровые

-подражательные

-ритмические

Прогулка

Подвижная игра малой подвижности

Игровые упражнения

Проблемная ситуация

Индивидуальная работа

Занятия по физическому воспитанию на улице

Подражательные движения

Вечерний отрезок времени, включая прогулку

Гимнастика после дневного сна:

-оздоровительные упражнения

-корригирующие упражнения

-классические

Физкультурные упражнения

Коррекционные упражнения

Индивидуальная работа

Динамические паузы

 

 

4.Спортивные упражнения

 

 

Утренний отрезок времени

Игровые упражнения

движения

 

 

5.Спортивные игры

 

Прогулка

Подвижная игра большой, малой подвижности и с элементами спортивных игр

Вечерний отрезок времени, включая прогулку

Гимнастика после дневного сна игры малой подвижности

Игровые упражнения

Проблемная ситуация

Подражательные движения

Подвижная игра большой и малой подвижности

Индивидуальная работа

Динамическая пауза

Утренний отрезок времени

Игровые (подводящие упражнения)

Игры с элементами спортивных упражнений

Дидактические игры

Прогулка

Занятия по физической культуре на улице

Игровые (подводящие упражнения)

Игры с элементами спортивных упражнений

Спортивные игры

Вечерний отрезок времени, включая прогулку

Игровые (подводящие упражнения)

Игры с элементами спортивных упражнений

Дидактические игры

 

 

6.Активный отдых

 

Физкультурный досуг

Физкультурные праздники

День здоровья

 

 

 

Интеграция образовательной области «Физическое развитие»

с другими  образовательными областями

 

Комплекс психолого-педагогической работы, составляющий содержание области «Физическое  развитие» дополнен другими образовательными областями с целью эффективности решения образовательных задач.

Образовательная

область

Задачи

«Социально-коммуникативное развитие»»

Формирование навыков безопасного поведения в  организованной образовательной деятельности  «Физическая культура», в организации подвижных и спортивных игр.

Приобщение детей к ценностям физической культуры, формирование первичных представлений о себе, своих чувствах и эмоциях, развитие нравственных качеств, побуждение детей к самооценке и оценке действий и поведения сверстников.

Накопление двигательного опыта, участие детей в расстановке и уборке физкультурного инвентаря и оборудования, овладение навыками ухода за инвентарём и спортивной одеждой.

«Речевое развитие»

Развитие свободного общения с детьми и взрослыми в части необходимости двигательного и физического совершенствования; игровое общение со сверстниками и взрослыми в совместной двигательной деятельности, проговаривание действий и называние упражнений, поощрение речевой активности детей.

«Художественно-эстетическое развитие»

Привлечение внимания детей к внешнему виду, оформлению помещения, развитие детского творчества.Развитие музыкально-ритмической деятельности, выразительности движений, двигательного творчества на основе физических качеств и основных движений детей. Использование музыкального сопровождения как средства повышения эмоциональной активности детей.

«Познавательное развитие»

Активизация мышления детей через самостоятельный выбор игры, пересчёт пособий, количественные отношения и др., упражнения на ориентировку в пространстве, подвижные игры и упражнения, закрепляющие знания об окружающем, построение конструкций для подвижных игр и упражнений, просмотр иллюстраций, познавательных фильмов и их обсуждение.

Развитие двигательной активности детей через игры и упражнения под тексты разных жанров произведений; сюжетные игры-занятия по темам прочитанных сказок.

2.6. Приоритетные направления деятельности образовательного учреждения по реализации основной общеобразовательной программы.

Содержание образовательного процесса строится в соответствии с примерной основной общеобразовательной программой дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Веракса, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. М., «Мозаика – синтез», 2012

Основными приоритетными направлениями в деятельности образовательного учреждения являются:

- формирование у дошкольников навыков здорового образа жизни;

- формирование художественно- эстетического

1.Педагогическим коллективом разработана "Модель педагогической системы целостного развития ребенка как субъекта в физкультурно-оздоровительной деятельности".

В модели учитывается принцип интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями развития детей; специфика и особенности организованной образовательной деятельности, образовательной деятельности при проведении режимных моментов и самостоятельной деятельности детей, а также принцип взаимодействии с семьями воспитанников.

Цель модели – обеспечение комплексного сопровождения для поддержания и укрепления физического и психического здоровья всех участников образовательного процесса в детском саду: детей-педагогов-родителей.

Для выполнения цели определены следующие задачи:

  • Создание предметно-развивающей среды для двигательной активности детей (наличие спортзала и площадки, спортинвентаря, стандартного  и нетрадиционного физкультурного оборудования, наличие спортивных уголков в группах);
  • Оптимальная организация режима дня:

- образовательная деятельность по развитию двигательной культуры детей и формированию валеологических знаний (знание своего организма, формирование привычки к ЗОЖ, воспитание культурно-гигиенических навыков);

- утренняя гимнастика в спортзале и на свежем воздухе в теплое время года;

- двигательная деятельность на прогулке (подвижные и спортивные игры, праздники и развлечения);

- гимнастика после дневного сна;

- дыхательная гимнастика;

- закаливающие процедуры (обширное умывание прохладной водой, самомассаж, полоскание ротовой полости, контрастные воздушные и солнечные ванны в теплое время года).

  • Мониторинг уровня физического развития, состояния здоровья, психоэмоционального состояния:

- беседы с детьми, направленные на выявление представлений о здоровье, ЗОЖ и его компонентах;

- обследование логопедом и психологом;

- регулярное обследование детей педиатром из поликлиники.

  • Организация полноценного питания (соблюдение режима питания, эстетика организации питания, введение второго завтрака, питьевой режим, индивидуальный подход к детям)
  • Профилактика и лечение острых респираторных заболеваний:

- питье отвара шиповника;

-фитотерапия,  луково-чесночные закуски;

- употребление витамина С;

- использование оксолиновой мази в холодной время года;

-кварцевание помещений.

  • Коррекционная работа, направленная на устранение отклонений от нормы (лечебная физкультура, индивидуальная и подгрупповая  работа с детьми психолога и логопеда).
  • Укрепление психологического здоровья детей (индивидуальные занятия психолога с детьми, «утро радостных встреч», дни рождения,  планирование совместной деятельности на предстоящий день, беседы о хорошем и т.д., оказание психологической помощи семьям)
  • Организация взаимодействия с семьей:

- консультативная работа;

- наглядная агитация;

- анкетирование;

- Дни открытых дверей;

- родительские собрания (общие и групповые);

- клуб для родителей и детей «Здоровый ребенок».

  • Работа с педагогами – также является неотъемлемым направлением  по укреплению и сохранению здоровья детей. С воспитателями проводится консультативно – просветительская работа, обучение приемам саморегуляции, снятия психологического напряжения.

3.В детском саду реализуется проект «Классическая музыка в детском саду», цель которого использование образовательных возможностей социокультурного пространства в развитии, воспитании детей, способствующие их музыкальному и общекультурному развитию. Участники проекта музыкальные руководители, воспитали. (Приложение  2)

4. В детском саду в 2014/15 учебном году будет реализовываться проект «Декоративно-прикладное творчество», цель которого художественно-эстетическое развитие ребенка, приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства. (Приложение 3)

5. Проект « Создание условий в дошкольном учреждении для развития детской одаренности», цель которого -  организация работы педагогического коллектива МБДОУ   в обеспечении условий для поддержки и развития одаренных дошкольников, в создании предпосылок и возможностей для проявления и развития способностей ребенка в различных видах деятельности.

2.7. Вариативная часть, формируемая участниками образовательного процесса

1.С целью эффективной подготовки к школе в  группах возраста с 6 до 7 лет раз в неделю введена непосредственная образовательная деятельность по развитию психических процессов (внимание, мышление, память) которую осуществляет педагог-психолог ДОУ. (См. Н.Н.Гуткина «Коррекционно-развивающая программа для подготовки   детей к школе»)

2.  С целью поддержания и укрепления физического и психического здоровья детей  5- 7 лет и в грппах оздоровительной направленности введена физическая культура на воздухе.В группах оздоровительной направленности - проект «В мире движений»

2. Дополнительные образовательные программы

Программы дополнительного образования реализуются в режимных моментах через организацию секций, студий, кружков. Выбор программ дополнительного образования происходит с учетом индивидуальных особенностей (потребностей и  способностей) воспитанников, пожеланий родителей (или лиц, их замещающих).

В ДОУ реализуются программы дополнительного образования по следующим направлениям:

Познавательно-речевой направленности:

  • «Чему учит клеточка» (для детей 6-7 лет);
  • «Занимательная математика» (для детей 5-6 лет).

 

Художественно-эстетической направленности:

  • «Вокальный кружок» (для детей 5-6 лет);
  • Логоритмика «Улыбка» (для детей 4-5 лет);
  • «Разноцветный мир»  (для детей 3-4 года);
  • «Юные волшебники» (для детей 3-4 года);
  • «Волшебная бумага» (для детей 3-4 года);
  • «Умный малыш» (пластилинография) (для детей 5-6 лет);

Физическое развитие

  • « Крепыш» (группы оздоровительной направленности)

 

2.8. Содержание коррекционной работы.

Для  оказания специальной коррекционной  помощи детям дошкольного возраста,  имеющим нарушения устной речи различной степени тяжести на базе ДОУ организован логопедический пункт.

В   своей  деятельности  учитель-логопед руководствуется  ФЗ № 273 «Об образовании в  РФ» от 29.12.2012 г.

Основной целью логопедического пункта является оказание своевременной коррекционной логопедической помощи детям с нарушениями речи.

Основными задачами логопедического пункта являются:

-    раннее выявление детей с отклонениями в развитии; направление        нуждающихся   в  комплексном обследовании   детей  на  консультирование специалистами зональной, областной ПМПК;

-    коррекция нарушений устной речи детей дошкольного возраста с целью подготовки к обучению в школе; своевременное  предупреждение нарушений письменной  речи  у  детей  дошкольного  возраста с речевыми нарушениями;

- разъяснение и пропаганда основ логопедических знаний среди педагогов, родителей (законных представителей) воспитанников; консультирование родителей детей в возрасте до 4 лет, имеющих нарушения речевого развития по проблеме организации специального воспитания детей раннего возраста с недоразвитием речевой функции.

 

Организация логопедической работы

1. Для занятий на логопедическом пункте зачисляются дети дошкольного  возраста, имеющие следующие нарушения устной речи:

-    общее недоразвитие речи;

-    фонетико-фонематическое недоразвитие речи;

-    фонематическое недоразвитие речи;

-    нарушение произношения

-   фонетический дефект;

4.  Дети,   имеющие  тяжелые  нарушения  речи  (общее  недоразвитие  речи, обусловленное либо коррелирующее с различными формами клинической       патологии:  дизартрия,  алалия,  заикание)  направляются     на обследование   специалистами   областной,   зональной      ПМПК,   которые уточняют речевое заключение и решают вопрос о дальнейшем обучении ребенка.

Порядок работы дошкольного логопедического пункта

1.   Коррекционную  работу   на  логопедическом   пункте   проводит  учитель-логопед.

2.   Логопедический пункт комплектуется из числа детей ДОУ в возрасте от 5 до 7 лет.

3.   Основной   формой   организации   коррекционно-логопедической   работы являются групповые (4 - 6 человек), подгрупповые (2 - 3 человека) и индивидуальные занятия.

4. Комплектование групп осуществляется на основе педагогической классификации. Дошкольники, имеющие различные клинические нарушения, объединяются в одну группу по сходству уровня речевого развития (фонетики, лексики, связной речи).

Родителям детей, имеющих легкий дефект звукопроизношения, оказывается консультативная помощь. Учитель-логопед проводит регулярные занятия с детьми по исправлению нарушений устной речи

•    для детей с ОНР подгрупповые занятия проводятся не менее 3 раз в неделю;

•    для детей с ФФН подгрупповые занятия проводятся не менее 2 раз в неделю.

5. Дети, прошедшие курс коррекционных занятий и овладевшие правильными речевыми умениями, по решению психолого-педагогического консилиума ДОУ отчисляются с логопедического пункта.

6.   Образовательная нагрузка на детей с речевыми дефектами рассчитывается с учетом  специальных  логопедических  занятий  и  не  может  превышать показателей максимальной учебной нагрузки применительно к возрасту.

7.   Воспитатель возрастной группы ДОУ под руководством учителя-логопеда ведет   дополнительную   коррекционную   работу   с   детьми,   имеющими речевую патологию, по формированию речевой культуры, по профилактике недостатков речевого развития в рамках общеобразовательной программы детского сада и привлекает к этой работе родителей.

Коррекционная работа проводится во взаимодействии воспитателя, логопеда, психолога и музыкального руководителя

Педагог- психолог проводит с детьми занятия по развитию познавательной сферы детей с целью повышения уровня развития познавательных и творческих способностей, по своей рабочей программе

Музыкальный руководитель проводит кружок логоритмики с целью профилактики и преодоления речевых расстройств путем развития, воспитания и коррекции двигательной сферы в сочетании со словом и музыкой.

 

2.9. Взаимодействие ДОУ с  социумом.

Анализ выявленных потенциальных возможностей и интересов детей и их дифференциация позволил развивать сетевое взаимодействие с другими образовательными организациями. Сотрудничество с каждым учреждением строится на договорной основе с определением конкретных задач по развитию ребенка и конкретной деятельности.

Социальными партнерами в воспитании и развитии детей стали:

  • МАОУ СОШ №31
  • Библиотека – филиал ЦБС № 20,
  • МБОУ дополнительного образования детей Детская музыкальная школа № 2
  • Биоэкоцентр,
  • ТО ГОУ СПО «Педагогический колледж»,
  • городская ПМПК,
  • ТОГАУК «Там­бовконцерт»
  • ТОГБУЗ «Городская детская поликлиника им. Валерия Коваля»
  • Тамбовский государственный музыкально-педагогический институт им.С.В.Рахманинова
  • Подростковый клуб «Костер»

Организация социокультурной связи между детским садом и этими учреждениями позволит использовать максимум возможностей для развития интересов детей и их индивидуальных способностей, удовлетворения их потребностей.

2.10. Особенности взаимодействия педагогического

коллектива с семьями воспитанников.

Основной миссией нашего детского сада является включение родителей в учебно – воспитательный процесс как равноправных и равно ответственных партнеров.

В детском саду  проводятся следующие формы работы с семьей :

-         Совместные обсуждения педагогами и родителями интересов, умений, потребностей каждого ребенка, а так же их достижений

-         Различные способы информирования родителей об учебном процессе

-         Повышение педагогической культуры родителей на специально организованных мероприятиях.

-         Восстановление в общественном сознании традиционной ценности брака и семьи, престижа материнства и отцовства

Для родителей готовятся информационные стенды, касающиеся самых разных направлений воспитания и обучения детей, охраны и укрепления их здоровья, организации праздников и досугов в семье, игры и упражнения на всесторонне развитие ребенка.  Выпускается газета детского сада «Пчелка», в которой родители могут познакомиться с достижениями и проблемами учреждения, лучшими педагогами, получить совет специалистов по вопросам разностороннего развития дошкольника. Доброй традицией стало проведение Дня Матери, организация выставок совместного творчества.

Важнейшей целью преобразований в сложившейся педагогической практике является создание условий для удовлетворения запросов родителей детей дошкольного возраста по их воспитанию и обучению. Родители становятся полноправными участниками воспитательно – образовательного процесса: в детском саду  функционирует родительский комитет, они посещают открытые занятия, участвуют в совместных праздниках и выставках

На базе нашего детского сада  организован консультативный пункт, обратившись в который, родители  получают бесплатную квалифицированную помощь специалистов: старшего воспитателя, педагога-психолога, музыкального руководителя, инструктора по физической культуре, старшей медсестры, учителя-логопеда.

Специалисты помогают определить особенности развития ребенка для подготовки ребенка к поступлению в ДОУ или школу, помогают решить проблемы общения как со сверстниками, так и со взрослыми.

Формы работы консультативного пункта:

  • индивидуальное консультирование родителей в отсутствие ребенка;
  • индивидуальные занятия с ребенком в сочетании с родителем у специалиста;
  • групповое консультирование семей с одинаковыми проблемами;
  • ответ на запросы родители.

Деятельность учреждения направлена на реализацию запросов и интересов родителей, и в полной мере их обеспечивает, что позволяет говорить о том, что МБДОУ выполняет социальный заказ семьи на образование детей

 

 

 

 

 

 

 

 

  1. 3. Организационный раздел.

3.1 Организация образовательного процесса и организационно-педагогических условий.

Режим дня составлен с учётом возрастных особенностей детей каждой группы и  соответствует  основной общеобразовательной программе. В режиме дня прописана деятельность детей, количество и продолжительность которой соответствует возрастным нормам и требования.

В режиме дня есть место для  организованной образовательной  деятельности, так и для  совместной и самостоятельной  деятельности детей. Особое место отводится проведению прогулки,  в тёплое время года большую часть дня дети проводят на улице. Организация  режима  дня  проводится  с  учетом  теплого  и  холодного  периода  года  (Приложение 4).

Особенности организации режимных моментов

Осуществляя режимные моменты, необходимо учитывать индиви­дуальные особенности детей (длительность сна, вкусовые предпочтения, темп деятельности и т. д.). Приближенный к индивидуальным особеннос­тям ребенка режим детского сада способствует его комфорту, хорошему настроению и активности.

Прием пищи.

В  МБДОУ  для  детей  организуется  4-х  разовое  питание. Контроль  за качеством питания (разнообразием), витаминизацией блюд, закладкой продуктов питания, кулинарной обработкой, выходом блюд, вкусовыми качествами пищи, санитарным состоянием пищеблока, правильностью хранения, соблюдением сроков реализации продуктов возлагается на старшую  медицинскую  сестру  Учреждения.

Для каждой  возрастной  группы выделена  столовая  и  чайная  посуда, столовые  приборы.

В  процессе  организации  питания  решаются  задачи  гигиены  и  правил  питания:

  • мыть  руки  перед  едой
  • класть  пищу  в  рот  небольшими  кусочками  и  хорошо  ее  пережевывать
  • рот  и  руки  вытирать  бумажной  салфеткой
  • после  окончания  еды  полоскать  рот

Для того чтобы дети осваивали нормы этикета, стол сервируют всеми необходимыми приборами: тарелкой,  вилкой, столовой  ложкой. На середину стола ставят бумажные салфетки, хлеб в хлебнице.

В организации питании,  начиная  со  средней  группы, принимают участие дежурные воспитанники группы. Учитывается и уровень самостоятельности детей. Работа  дежурных сочетается  с работой каждого ребенка: дети сами могут убирать за собой тарелки, а салфетки собирают дежурные.   Огромное значение в работе с детьми имеет пример взрослого. Исходя из этого, предъявляются высокие требования к культуре каждого сотрудника дошкольного учреждения.

Недопустимо заставлять ребенка сидеть за столом в ожидании еды или после ее приема. Поев, ребенок может поблагодарить и заняться са­мостоятельными играми.

Прогулка. Ежедневная  продолжительность  прогулки  детей  в  МБДОУ  составляет    3- 4 часа.  Прогулку  организуют  2  раза  в  день:  в  первую  половину  дня – до  обеда  и во  вторую   половину  дня – после  дневного  сна  и  (или)  перед  уходом  детей  домой.  При  температуре  воздуха  ниже  -  15°С  и  скорости  ветра более  7 м/с  продолжительность  прогулки  сокращается.  Прогулка  не  проводится  при  температуре  воздуха  ниже  -  15°С  и  скорости ветра  более  15 м/с  для  детей  до  4  лет,  а  для  детей  5-7  лет  -  при  температуре  воздуха  ниже  - 20°С  и  скорости  ветра  более  15  м/с.

Прогулка  состоит  из  следующих  частей:

  • наблюдение,
  • подвижные игры,
  • труд на участке,
  • самостоятельную игровую деятельность  детей,
  • индивидуальную работу с  детьми  по развитию физических качеств.

Чтобы дети не перегревались и не простужались, выход на прогулку организовывается подгруппами, а продолжительность регулируется   индивидуально, в соответствии с возрастом, состоянием здоровья и погодными условиями. Детей учат правильно одеваться, в определенной последовательности.

В зависимости от предыдущего занятия и погодных условий – изменяется и последовательность разных видов деятельности детей на прогулке. Так, если в холодное время дети находились на занятии, требующем больших умственных усилий, усидчивости, на прогулке необходимо вначале провести подвижные игры, пробежки, а затем перейти к наблюдениям. Если до прогулки было физкультурное или музыкальное занятие, то начинают  с наблюдений, спокойных игр.

Ежедневное чтение. В режиме дня выделено постоянное время для ежедневного чтения детям. Читать следует не только художественную литературу, но и познавательные книги, детские иллюстрированные энциклопедии, рассказы для детей по истории и культуре родной страны и зарубежных стран. Чтение книг и обсуждение прочитанного помогает на примере литературных героев воспитывать в детях социально-нравственные качества, избегая нудных и бесполезных поучений и нотаций. При этом нельзя превращать чтение в занятие — у ребенка всегда должен быть выбор: слушать или заниматься своими делами. Задача педагога — сделать процесс чтения увлекательным и ин­тересным для всех детей.

Дневной сон. Необходимо создавать условия для полноценного днев­ного сна детей. Для этого в помещении, где спят дети, следует создать спокойную, тихую обстановку, обеспечить постоянный приток свежего воздуха. Кроме того, быстрому засыпанию и глубокому сну способствуют полноценная двигательная активность в течение дня и спокойные тихие игры, снимающие перевозбуждение.

Общая  продолжительность  суточного  сна  для детей  дошкольного  возраста  12-12,5 часов,  из  которых  2,0-2,5 часа  отводят  дневному  сну.  Для  детей  от  1,5  до  3  лет – до  3-х  часов.

При организации сна учитываются следующие правила:

1. В момент подготовки детей ко сну обстановка должна быть спокойной, шумные игры исключаются за 30 мин до сна.

2. Первыми за обеденный стол садятся дети с ослабленным здоровьем, чтобы затем они первыми ложились в постель.

3. Спальню перед сном проветривают со снижением температуры воздуха в помещении на 3—5 градусов.

4. Во время сна детей  присутствие    воспитателя  (или  его  помощника)  в  спальне  обязательно.

5. Не допускается хранение в спальне лекарства и дезинфицирующих растворов.

6. Необходимо  правильно  разбудить  детей;  дать  возможность  5-10  минут  полежать,  но  не  задерживать  их  в постели

 

 

Физкультурно- оздоровительная работа

В ДОУ  проводится постоянная работа по укреплению здоровья детей, закаливанию организма и совершенство­ванию его функций.

 

Режим двигательной активности

Формы работы

Виды занятий

Количество и длительность занятий (в мин.) в зависимости от возраста детей

3-4 года

4-5 лет

5-6 лет

6-7 лет

Физкультурные занятия

а) в помеще­нии

2 раза в неделю 15мин

2 раза в неделю 20мин

2 раза в неделю 25мин

2 раза в неделю 30мин

б) на улице

 

 

1 раза в неделю 25мин

1 раза в неделю 30мин

Физкультурно- оздоровительная работа в режиме дня

а) утренняя гимнастика (по желанию детей)

Ежедневно 5-6мин

Ежедневно 6-8ми

Ежедневно 8-10мин

Ежедневно 10-12мин

б) подвижные и спортивные игры и упраж­нения на про­гулке

Ежедневно 2 раза (утром и вечером) 15-20

Ежедневно 2 раза (утром и вечером) 20-25

Ежедневно 2 раза (утром и вечером) 25-30

Ежедневно 2 раза (утром и вечером) 30-40

в) физкуль­тминутки (в середине статического занятия)

3-5 еже­дневно в зависимос­ти от вида и содержания занятий

3-5 еже­дневно в зависимос­ти от вида и содержания занятий

3-5 еже­дневно в зависимос­ти от вида и содержания занятий

3-5 еже­дневно в зависимос­ти от вида и содержания занятий

Активный отдых

а) физкультур­ный досуг

1 раз в месяц 20мин

1 раз в месяц 20мин

1 раз в месяц 30-40мин

1 раз в месяц 30-45мин

б) физкультур­ный праздник

2 раза в год до 45 мин.

2 раза в год до 60 мин.

2 раза в год до 60 мин.

в) день здоровья

1 раз в квартал

1 раз в квартал

1 раз в квартал

1 раз в квартал

Самостоятельная

двигательная

деятельность

а) самостоя­тельное ис­пользование физкультурно­го и спортив­но-игрового оборудования

Ежедневно

Ежедневно

Ежедневно

Ежедневно

б) самостоя­тельные под­вижные и спор­тивные игры

Ежедневно

Ежедневно

Ежедневно

Ежедневно

Система  закаливающих  мероприятий

Содержание

3-4 года

4-5 лет

5-6 лет

6-7 лет

1.1. Воздушно-

температурный  режим:

от +20 до + 22°С

от +20 до + 22°С

от +18 до + 20°С

от +18 до + 20°С

Обеспечивается    рациональное  сочетание  температуры  воздуха  и  одежды  детей

Одностороннее  проветривание

В   холодное  время  проводится  кратковременно (5-10 мин).

Допускается  снижение  температуры  на  1-2 °С

Сквозное  проветривание   (в отсутствии  детей):

В   холодное  время  проводится  кратковременно (5-10 мин).

Критерием  прекращения проветривания является температура воздуха, сниженная  на 2-3 °С

Утром  перед  приходом  детей

К  моменту  прихода  детей  температура  воздуха  восстанавливается  до  нормальной.

Перед  возвращением детей с дневной прогулки

+ 22 °С

+ 21 °С

+ 20 °С

+ 20 °С

Во время дневного сна,  вечерней  прогулки

В  теплое  время  года  проводится  в течение  всего  периода отсутствия  детей  в помещении.

1.2. Воздушные  ванны:

Прием  детей  на  воздухе

 

в летний период

 

до 0 °С

 

до -5 °С

 

до -5°С

Утренняя  гимнастика

В  летний  период  на  улице.

В  холодное  время  года  проводится  ежедневно  в  зале,  одежда  облегченная

Физкультурные занятия

2 раза в неделю  в   физкультурное  занятие  в  зале  при  + 18 °С. Форма спортивная.

Одно  занятие  круглогодично  на  воздухе  до  - 10 °С

Прогулка

Одежда  и обувь  соответствуют  метеорологическим  условиям.  В  холодное  время  года:

до  - 15 °С

до  - 18 °С

до  - 20 °С, при скорости  ветра не более 15 м\с

при  неблагоприятных  погодных  условиях  время  сокращается  на 30-40 мин.

Хождение  босиком

Ежедневно. В  теплое  время  года  при  температуре  воздуха  от  +20 °С  до  + 22 °С.

В  холодное  время  года  в  помещении  при  соблюдении  нормативных  температур.

Дневной  сон

Обеспечивается  состояние  теплового  комфорта  соответствием  одежды,  температуры

+ 20 °С

+ 20 °С

+ 20 °С

+ 20 °С

После дневного  сна

В  помещении  температура  на 1-2 градуса  ниже  нормы

1.3. Водные  процедуры:

Гигиенические  процедуры

Умывание,

мытье рук до локтя водой  комнатной  температуры

Умывание,  обтирание  шеи,  мытье рук  до  локтя  водой  комнатной  температуры

 

В  летний  период  -  мытье  ног.

 

Особенности традиционных событий, праздников, мероприятий в ДОУ

Тематика мероприятий ориентирована на все направления развития ребенка дошкольного возраста и посвящена различным сторонам человеческого бытия:

  • явлениям нравственной жизни ребенка (Дни "спасибо",  доброты, друзей и др.);
  • окружающей природе (День земли, День птиц);
  • миру  искусства и литературы (Дни поэзии, детской книги, театра день танца др.);
  • традиционным для семьи, общества и государства праздничным событиям (Новый год, День матери, День семьи  и др.);
  • событиям, формирующим чувство гражданской принадлежности ребенка (День Государственного флага, День России, День защитника Отечества и др.).

№ п/п

Содержание

Сроки

Ответственный

День знаний

1 неделя сентября

Ст. воспитатель

Музык. руководитель

Ярмарка

1 неделя сентября

Ст. воспитатель

Музык. руководитель

Воспитатели

Неделя по ПДД

1 неделя сентября

Ст. воспитатель

Музык. руководитель

Инструктор по ФИЗО

Осенние утренники

для всех групп

1неделя ноября

Музык. руководитель

День Матери

3 неделя ноября

Воспитатели

Музык. руководитель

Концерты, посвященные дню инвалида

1 неделя декабря

Ст. воспитатель

Воспитатели

Новогодние музыкально-театрализованные праздники во всех группах

3-4  неделя декабря

Воспитатели

Музык. руководитель

Музыкальное развлечение «Старый Новый год!»

для всех групп

2 неделя января

Музык. руководитель

Светлый праздник рождества

2 неделя января

Музык. руководитель

Спортивный праздник «День защитника отечества»

 

3 неделя января

Инструктор по ФИЗО

Малые зимние олимпийские игры

2 неделя февраля

Инструктор по ФИЗО

Масленица

3-4 неделя февраля

С. воспитатель

Инструктор по ФИЗО

Утренники, посвященные 8 марта для всех групп

1 неделя марта

Воспитатели

Музык. руководитель

День смеха

1 неделя апреля

Воспитатели

Музык. руководитель

День танца

4 неделя 28 апреля

Хореограф

День Земли

4 неделя  29 апреля

Воспитатели

Пасха

По христианскому календарю

Воспитатели

Музык. руководитель

День Победы

1 неделя мая

Ст. воспитатель

Воспитатели

Музык. руководитель

Зарничка

2 неделя мая

Инструктор по ФИЗО

День семьи

3 неделя мая

Воспитатели

«Выпускной бал»

4 неделя мая

Воспитатели

Музык. руководитель

Троица

 

1 неделя июня

Воспитатели

Музык. руководитель

День России

2 неделя июня

Воспитатели

Музык. руководитель

Спортивный праздник «Здравствуй, лето!»

1 неделя июня

Инструктор по ФИЗО

Малые летние  олимпийские игры

2 неделя июня

Инструктор по ФИЗО

 

Особенности реализации обязательной части программы и части, формируемой участниками образовательных отношений

В основу организации образовательного процесса положен комплексно-тематический принцип с ведущей игровой деятельностью.

Организация деятельности взрослых и детей по реализации и освоению Программы осуществляется  в двух основных моделях организации образовательного процесса – совместной деятельности взрослого и детей и самостоятельной деятельности детей.

 

Модель организации образовательного процесса на один день

Младший дошкольный возраст

Линия развития ребенка

1-половина дня

2 половина дня

Физическое развитие и оздоровление

Прием детей на воздухе в теплое и сухое время гола

Утренняя гимнастика

Гигиенические процедуры (умывание, полоскание рта)

Закаливание (облегченная форма одежды, солнечные ванны в летнее время года, воздушные ванны)

Непосредственная образовательная деятельность по физическому развитию

Физкультминутки

Прогулка

Дыхательная гимнастика

точечный массаж

подвижные игры

самостоятельная двигательная активность

Дневной сон с доступом свежего воздуха

Гимнастика пробуждения

Закаливание (хождение по массажным коврикам

физкультурные досуги

подвижные игры

самостоятельная двигательная активность

Час двигательной активности

Группа оздоровительной направленности

Утренняя гимнастика с элементами дыхательной гимнастики, упражнениями на укрепление опорно-двигательного аппарата

Дополнительное занятие по физическому развитию

Полоскание отварами трав

Сок

Дневной сон с доступом свежего воздуха

Гимнастика пробуждения

Закаливание (хождение по массажным коврикам

физкультурные досуги

подвижные игры

самостоятельная двигательная активность

Час двигательной активности

Познавательное развитие

Непосредственная образовательная деятельность познавательного цикла

Наблюдения в природе

Целевые прогулки и экскурсии на участке детского сада

Простейшее экспериментирование

Индивидуальная работа

Развивающие игры

 

Речевое развитие

Формирование навыков

общения;

Рассматривание иллюстраций;

Игровая деятельность;

Утренняя гимнастика с использованием литературных произведений;

Чтение произведений детской

литературы;

Рассказывание сказок;

Заучивание

Работа в книжном уголке;

Сюжетно – ролевые

игры;

Совместная продуктивная деятельность

Досуги.

Театрализованная деятельность

Рассматривание иллюстраций

Социально-коммуникативное развитие

 

 

 

 

 

 

Утренний прием детей и оценка эмоционального настроения с последующей коррекцией работы

Формирование навыков культуры еды

Формирование навыков самообслуживания и предпосылок трудовой деятельности

Формирование навыков культуры общения и поведения, сюжетно-ролевые игры

Эстетика труда, трудовые поручения

Тематические досуги в игровой форме

Игры с ряжением

Работа в уголке природы

Формирование навыков самообслуживания и предпосылок трудовой деятельности

Художественно-эстетическое развитие

Непосредственная образовательная деятельность художественно-эстетического цикла

Музыкальные занятия

Тематические утренники

Работа в уголке изодеятельности

Посещение детских спектаклей

Музыкальные досуги

Индивидуальная работа

Театрализованная деятельность

Совместная творческая деятельность

 

Старший дошкольный возраст

 

Линия развития ребенка

1-половина дня

2 половина дня

Физическое развитие и оздоровление

Прием детей на воздухе в теплое и сухое время гола

Утренняя гимнастика

Гигиенические процедуры (обширное умывание, полоскание рта)

Закаливание (облегченная форма одежды, солнечные ванны в летнее время года, воздушные ванны)

Непосредственная образовательная деятельность по физическому развитию

Физкультминутки

Прогулка

Дыхательная гимнастика

точечный массаж

подвижные игры

самостоятельная двигательная активность

 

Дневной сон с доступом свежего воздуха

Гимнастика пробуждения

Закаливание (хождение по массажным коврикам

физкультурные досуги

подвижные игры

самостоятельная двигательная активность

Познавательное развитие

Непосредственная образовательная деятельность познавательного цикла

Занятия познавательного

цикла;

Дидактические игры;

Наблюдения в природе;

Беседы;

Исследовательская работа,

опыты и экспериментирование

Целевые прогулки экскурсии

 

Досуги познавательного

цикла;

Интеллектуальные

досуги;

Развивающие игры;

Занятия по интересам;

Индивидуальная работа

Речевое развитие

Беседа;

Формирование навыков общения;

Рассматривание иллюстраций;

Игровая деятельность

Утренняя гимнастика с использованием литературных произведений;

Чтение произведений детской

литературы;

Рассказывание сказок;

Заучивание.

Работа в книжном уголке;

Сюжетно – ролевые игры;

Совместная продуктивная деятельность;

Досуги;

Театрализованная деятельность;

Рассматривание иллюстраций;

Социально–коммуникативное развитие

Утренний прием детей и оценка эмоционального настроения с последующей коррекцией работы

Формирование навыков культуры общения и поведения на занятиях, во время бесед, дидактических игр, сюжетно-ролевые игры

ОБЖ - беседы  игровые ситуации Формирование навыков культуры еды

Формирование навыков самообслуживания и предпосылок трудовой деятельности

Воспитание в процессе хозяйственно-бытового труда и труда в природе

Дежурство по столовой

Тематические досуги в игровой форме

Общение младших и старших детей (совместные игры, спектакли)

Формирование навыков культуры еды

Формирование навыков самообслуживания и предпосылок трудовой деятельности

Художественно-эстетическое развитие

Непосредственная образовательная деятельность  художественно-эстетического цикла

Музыкальные занятия

Тематические утренники

Работа в уголке изодеятельности

Посещение детских спектаклей

Посещение детской библиотеки

музыкальные досуги

Индивидуальная работа

Театрализованная деятельность

Игры с ряжением

Совместная творческая деятельность

 

Для организации непосредственно образовательной деятельности ежедневно в ДОУ отведено:

В первой половине дня:

  • в младшей группе не более 30 минут;
  • в средней группе –  40 минут;
  • в старшей –  45 минут;
  • в подготовительной - 1,5 часа.

Для детей раннего возраста от 1,5 до 3 лет длительность непрерывной образовательной деятельности не превышает 10 мин в первую половину дня. Допускается осуществлять образовательную деятельность на игровой площадке во время прогулки.

Продолжительность непрерывной непосредственно образовательной деятельности для детей:

от 3 до 4-х лет - не более 15 минут,

от 4-х до 5-ти лет - не более 20 минут,

от 5 до 6-ти лет - не более 25 минут,

от 6-ти до 7-ми лет - не более 30 минут.

В группе оздоровительной направленности от 4 до 5 лет – 17 мин.

В группе оздоровительной направленности от 5 до 6 лет – 20 мин.

Образовательная деятельность с детьми старшего дошкольного возраста может осуществляться во второй половине дня после дневного сна. Ее продолжительность должна составлять не более 25 - 30 минут в день.

НОД ведется по подгруппам.

Образовательная деятельность, осуществляемая в режимных моментах проходит в ДОУ во время утреннего прихода детей, прогулки, подготовки к приёмам пищи и дневному сну.

Время отведённое на взаимодействие с семьями детей по реализации Программы составляет около 1 часа в день в каждой группе.

 

Планирование образовательной деятельности .

Общие  требования  к  проведению  групповых  организованных   организационных  форм:

  • Соблюдение гигиенических  требований  (помещение  должно  быть  проветрено,  свет  должен  падать  с  левой  стороны;  оборудование,  инструменты  и  материалы  и  их  размещение  должны  отвечать  педагогическим,  гигиеническим  и  эстетическим  требованиям).
  • Длительность  образовательной деятельности  должна  соответствовать  установленным  нормам,  а  время  использовано  полноценно.  Большое  значение  имеет  начало  образовательной деятельности,  организация  детского  внимания.
  • Подготовка  к  образовательной деятельности   (воспитатель  должен  хорошо  знать  программу,  владеть  методикой  обучения, знать  возрастные  и  индивидуальные  особенности  и  возможности  детей  своей  группы).
  • Использование  игровых    методов  и  приемов  обучения в  работе  с детьми.
  • Использование  разнообразных  форм  организации  детей  (индивидуальный,  подгрупповой,  групповой).
  • Обязательное  проведение физкультминутки  в  середине  образовательной деятельности.

Организованная образовательная деятельность проводится в соответствии с годовым календарным графиком, (приложение 5) учебным планом (приложение 6), расписанием непосредственной образовательной деятельности (приложение 7)

 

 

 

 

 

 

3.2. Материально-техническое обеспечение Программы

Проектная наполняемость – 210 чел

Фактическая наполняемость – 294 чел

1. Характеристика площадей, занятых под образовательный процесс.

 

Количество

Оснащенность

Площадь

Всего комнат, используемых в образовательном процессе

24

 

 

В том числе: групповых комнат

 

 

 

 

 

 

 

 

11

- детская мебель для практической

деятельности,

- книжный уголок,

- уголок для изобразительной

деятельности,

- игровая мебель,

--атрибуты для

сюжетно-ролевых игр: «Магазин»,

«Семья», «Парикмахерская»,

«Больница» и др.,

- уголок природы,

- конструкторы различных видов,

- головоломки, мозаики, пазлы,

-настольно-печатные игры, лото,

- развивающие игры по математике,

развитию речи, логике,

- различные виды театров,

-физкультурное оборудование для

гимнастики после сна, массажные коврики и мячи,

резиновые кольца и кубики,

- физкультурный уголок.

1457кв.м

Методический кабинет

1

-библиотека педагогической и

методической литературы,

- библиотека периодических изданий,

- пособия для занятий,

- опыт работы педагогов,

- материалы консультаций, семинаров,

-демонстрацион. раздаточный

материал для занятий с детьми,

- иллюстративный материал,

-информационные стенды.

39.36кв.м

Медицинский кабинет

Процедурный кабинет

Изолятор

 

1

1

1

-медицинские весы

- ростомер,

- динамометр,

- кушетка мед.,

- стол инструментальный,

- холодильник,

- стерилизатор,

- аппарат для измерения давления,

- шкаф с медикаментами,

- носилки,

-сумка-холодильник,

- аппарат Ротта.

18 кв.м,

12. кв.м

12.кв.м

Логопедический кабинет

 

2

Компьютер,

зеркала,

набор развивающих игр и игрушек,

-дидактический материал для коррекционно-развивающих занятий.

20.5 кв.м

Музыкальный зал

 

1

Пианино,

музыкальный центр,

микрофон, фоно,

музыкальные инструменты,

- ширма для кукольного театра,

- различные виды театров,

- декорации,

костюмы.

90 кв.м

Спортивный зал

 

1

- спортивный комплекс,

-гимнастическая стенка,

- бревно, тренажеры,

- спортивный инвентарь: мячи, скакалки,

гимнастические палки, обручи и др.

62 кв.м

Кабинет педагога – психолога

 

1

Набор настольно-печатных и развивающих игр и игрушек,

· дидактический материал для коррекционно-развивающих занятий,

инструментарий по психодиагностике.

8.5 кв.м

Изостудия

 

1

Магнитофон,

- телевизор,

-магнитная доска,

-иллюстративный материал,

- изделия народных промыслов,

- скульптуры малых форм (глина, дерево),

53.76 кв.м

 

2.Условия для физического развития воспитанников

· Спортивный зал

·  2 спортивные площадки

· Спортивные уголки в групповых комнатах

· Дорожки здоровья

3.Условия для психического здоровья воспитанников.

· Музыкальный зал

· Изостудия

· Кабинеты учителей-логопедов

· Комната психологической разгрузки

Социально-коммуникативное развитие:

речевые зоны с сюжетными картинками, библиотекой художественной литературы, речевыми играми, кукольными театрами.

 

 

 

 

3.3. Кадровое обеспечение реализации Программы

Всего руководящих и педагогических работников

25

Руководящих

1

Педагогических

24

Узких специалистов

· Педагог-психолог

· Учитель-логопед

· Музыкальный руководитель

Инструктор по физкультуре

 

1

2

2

1

Имеют образование

· Высшее

· Незаконченное высшее

· Средне профессиональное

 

18

2

5

Имеют квалификационные категории

· первую

· вторую

- соответствие должности

· не аттестованы

· подали на прохождение аттестации  (впервые)

 

17

2

2

3

1

Прошедшие курсы повышения квалификации за последние  5 лет

22

Стаж работы

до 5 лет

от 5 до 10 лет

от 10 до 15 лет

от 15 до 20 лет

20 лет и выше

 

5

2

1

4

13

3.4. Обеспеченность методическими материалами и средствами обучения

Учебно-методическое, обеспечение в учреждении соответствует требованиям реализуемой образовательной программы, обеспечивает  образовательную деятельность,  присмотр и уход деятельность

В ДОУ определен учебно-методический комплект, работа над совершенствованием которого постоянно ведется коллективом.

В комплект входят:

  • примерная общеобразовательная программа дошкольного образова­ния «От рождения до школы»;
  • комплексно-тематическое планирование;
  • пособия по управлению и организации работы в дошкольной орга­низации;
  • пособия по инклюзивному образованию;
  • пособия по работе психолога;
  • методические пособия для педагогов по всем направлениям разви­тия ребенка;
  • наглядно-дидактические пособия;
  • рабочие тетради;
  • комплекты для творчества;
  • вариативные парциальные (авторские) программы;
  • электронные образовательные ресурсы.

Сведения о программно-методическом обеспечении образовательного процесса (см. Приложение  8)

 

 

 

3.5.Развивающая предметно-пространственная среда

Основой реализации основной общеобразовательной программы является предметно – развивающая среда детства, необходимая для развития всех специфических детских видов деятельности. В детском саду она построена так, чтобы обеспечить полноценное физическое, художественно - эстетическое, познавательное, речевое и социально – коммуникативное развитие ребенка.

Сюда относятся природные среда и объекты, физкультурно – игровые и спортивные сооружения в помещении и на участке, предметно – игровая среда, музыкально – театральная, предметно – развивающая среда для занятий.

Развивающая предметно – пространственная среда групп предусматривает созданные условия для упражнений в практической деятельности, сенсорного развития, развития речи, математических представлений, знакомства с окружающим миром, природой, основами естественных наук. Игры, занятия, упражнения с сенсорным материалом способствуют развитию у детей зрительно – различительного восприятия размеров, форм, цвета, распознаванию звуков, математическому развитию и развитию речи.

Социально-коммуникативное развитие

Мини-музей «Русская изба»

Уголок для сюжетно-ролевых игр: зона игр для мальчиков: модели транспорта разных видов, цветов и размеров, сборные модели транспорта, фигурки людей и животных и др.; зона игр для девочек: куклы и комплекты одежды для них, наборы мебели и посуды для кукол,  куклы разных размеров,   детская мебель,  игровые наборы,  предметы быта.

Атрибуты для сюжетно – ролевых игр: «Семья», «Магазин», «Ателье», «Парикмахерская», «Библиотека», «Школа», «Больница», «Дорожное движение».

Патриотический уголок: фотоальбомы, государственная символика, символы города и области, атласы, карты, книги о России, родном городе

Познавательное развитие:

Уголок  развивающих игр. Расположены дидактические игры на соотнесение предметов, геометрических фигур по цвету, размеру и группировка их по 1-2 признакам, игры на раскладывание в ряд с чередованием геометрических фигур, предметов по размеру, цвету, нанизывание бус на шнур, рамки-вкладыши, геометрическая мозаика, геометрическое лото,  игры с алгоритмами; игры «Логические кубики», «Уголки», «Составь куб», серия «Сложи узор», «Волшебный куб», «Сложи картинку»,  игры на понимание символики, схематичности и условности, модели.

Уголок  строительно-конструктивных игр: конструкторы, деревянные и пластмассовые,  с разными способами крепления деталей, силуэты, картинки, альбомы, конструктивные карты, простейшие чертежи,  опорные схемы, необходимые для игр материалы и инструменты.

Центр детского экспериментирования и уголок природы: природный материал – песок, глина, камешки, различные семена и плоды, сыпучие продукты, лупы, ёмкости разной вместимости, ложки, палочки, воронки и др., передники, нарукавники экологические игры,  наглядный материал, книги о растительном и животном мире,  карты, атласы, глобус

Речевое развитие:

Уголок  развивающих игр: игры и оборудование для развития речи и подготовки ребенка к освоению чтения и письма, настольно-печатные игры.

Книжный уголок. Расположены книги, рекомендованные для чтения детям определенного  возраста, книги, любимые детьми данной группы, сезонная литература, детские журналы (старший дошкольный возраст), детские рисунки, книги по увлечениям детей. Организованы тематические выставки

Театральный уголок: костюмы и элементы костюмов для театрализованного представления, настольный, кукольный, пальчиковый, теневой  театры,  атрибуты для театрализованных и режиссерских игр.

 

Художественно-эстетическое развитие:

Уголок изобразительной деятельности: полочка с подлинными произведениями искусства, трафареты, лекала, геометрические формы, силуэты, краски, кисти, карандаши, мелки, фломастеры, белая и цветная бумага, ножницы. Пластилин, салфетки, губки, штампы, тампоны, силуэты одежды, предметов декоративно-прикладного искусства, детские и взрослые работы по рисованию, аппликации, баночки для воды,  природный и бросовый материал, дидактические игры, глиняные игрушки, скульптура малых форм, изображающая животных, расписные разделочные доски (городецкие), подносы (жостовские), дымковские игрушки.

Музыкальный уголок: портреты композиторов, музыкальные дидактические игры, детские музыкальные инструменты: металлофон, барабан, гармошки, маракасы, поющие игрушки, звучащие предметы-заместители, магнитофон, кассеты с записью музыкальных произведений.

Театральный уголок: костюмы и элементы костюмов для театрализованного представления, настольный, кукольный, пальчиковый, теневой  театры,  атрибуты для театрализованных и режиссерских игр.

 

Физическое развитие:

  • Модульное  оборудование;
  • Маленькие  массажные  мячи;
  • Спортивные  пособия и  атрибутика, применяемые на физкультурных занятиях: горизонтальный и наклонный  канаты, балансиры, ортопедические мячи,  мячи с утяжелением, гантели,  дуги для подлезания, скамейки для ходьбы, обручи,  мячи, палки,  ленточки, косички, пособия для коррекции плоскостопия и др.;
  • Физкультурные  уголки в группах;
  • Ростомеры в группах.

Раздевальная комната:

- информационно – просветительская работа с родителями

- родительский уголок

- выставки детского творчества

- наглядно – информационный уголок для родителей

- уголок безопасности

- уголок здоровья

Методический кабинет:

- осуществление методической помощи педагогам

- организация консультаций, семинаров, педагогических советов

- выставка дидактических и методических материалов для работы с детьми по различным направлениям развития

- информационный стенд

- Библиотека педагогической и методической литературы и библиотека периодических изданий

- Пособия для занятий

- Опыт работы педагогов

- Материалы консультаций, семинаров

- Иллюстративный материал

- Материалы по планированию

- Игрушки для занятий

- материал по приоритетному направлению работы ДОУ

- программы дошкольного образования

- магнитофон

- информационный стенд

Оснащение уголков меняется в соответствии с тематическим планированием образовательного процесса.

Развивающая предметно-пространственная среда выступает

как динамичное пространство, подвижное и легко изменяемое.

В МБДОУ ведется работа по организации предметной среды групповых помещений  в соответствии  с «периодами взросления» детей на протяжении всего пребывания в ДОУ.

 

 


[1] См. пункт 2.6. ФГОС ДО.

[2] См. пункт 2.6. ФГОС ДО.

[3] См. пункт 2.6. ФГОС ДО.

[4] См. пункт 2.6. ФГОС ДО.

[5] См. пункт 2.6. ФГОС ДО.